魅力八月，尚未開學，官渡區(qū)第五屆教育人才培養(yǎng)基地王雯高中英語名師工作室的學員們參加了以侯云潔教授為首席專家的英語教師專業(yè)發(fā)展工作室之學習研討——“中小學英語語篇寫作的教學設(shè)計方法和實踐”。這場精神盛宴在有著優(yōu)秀教育教學成績的云大附中星耀校區(qū)進行，畢勁梅老師做了歡迎致辭。這次學習研討雖然才兩天時間，但卻蘊含了巨大能量和知識量，分別從專業(yè)、前沿、創(chuàng)新等三個角度來探究過程寫作教學的問題和創(chuàng)新寫作的教學活動設(shè)計，既有理論基礎(chǔ)，又有實踐教學，既有專家點評，又有學員的參與，給予我們一頓精神大餐，大家受益匪淺。

  侯云潔教授是教育部英語學科“教師培訓標準”的研制專家組核心成員，中國英語閱讀研究院學術(shù)委員和基礎(chǔ)教育專家，擔任國培、省培、市培中小學英語教師培訓項目的首席專家，發(fā)表論文30多篇，現(xiàn)上海外國語大學博士。因此，侯云潔教授一直站在學科研究的最前端，讓每位英語教師都可以擁有屬于自己的高效、前沿英語教學課堂。8月19日上午的活動主要以理論為主，下午以實踐教學---示范課為主。侯教授指出，寫作教學有兩種：過程寫作教學（processwriting）和結(jié)果寫作教學（productwriting），而目前基本用的都是過程寫作教學。

 Studentshavethechancetothinkaboutwhatthey aregoingtowrite,producedrafts,revise,editandgiveandreceivefeedbackontheirworkbeforethefinalversionofthetext.包括寫前、寫中、修訂和校訂四個階段。寫前包括頭腦風暴、計劃、組織、篩選四個方面，這個階段最好小組合作完成；“寫中”和“修訂”反復進行，“寫中”可以是個人完成，也可以是合作完成，修訂包括教師反饋、同伴交換、重新組織、增加、改變或者刪除文本某些部分、更改單詞或表達等，這意味著在修訂之后學生又返回到“撰寫”階段；校正包括檢查標點、拼寫和語法正確性，最后校對，這樣一篇寫作才算真正完成。侯教授指出，過程寫作的關(guān)鍵是創(chuàng)造，激發(fā)學生的發(fā)散思維，而想法的創(chuàng)造可從6個方面著手：描述、比較、聯(lián)想、辨析、應(yīng)用、贊成或反對。比如主題是寫明信片，如果你有出去旅游寄或收明信片的經(jīng)歷，那么就可以聯(lián)想自己的情感，寫自己的感受，讓寫作獨特，有“溫情”。

  目前，英語寫作教學存在的問題主要包括：缺乏交流、缺乏個人、缺乏過程、缺乏知識。交流包括口頭和書寫，而我們大部分老師僅僅就是讓學生動筆寫，沒有鼓勵學生之間想法的交流；個人指的是個人情感，學生沒有結(jié)合自己的親身經(jīng)歷或個人感受寫作，所有語篇內(nèi)容基本千篇一律；過程指的就是寫前，寫中和寫后，而我們平時的教學主要關(guān)注寫中，而忽視前后兩個階段；知識指的是背景知識和語篇知識。侯老師給大家介紹了支架式過程寫作，包括語言支架、想法支架、語篇支架、寫作和校正四個方面，其中寫作是終極目標，老師可以用逆向思維，以寫作為起點，逆向設(shè)計一個單元的教學活動。

  下午，寫作工作坊給我們準備了滿滿的的干貨，三位優(yōu)秀的教師給我們帶來了不一樣的寫作課，每一節(jié)都有值得我們?nèi)W習和借鑒的地方，當然通過觀摩，再結(jié)合自己的實際經(jīng)歷，每位老師都有自己的反思和收獲。13:30—14:10丁麗蕊老師（初中段），帶來前沿創(chuàng)新示范課（1）：初中英語趣味寫作課（TeachingplanforMyFriend）。丁老師這堂課非常的精彩，在課前也做了充分的準備，展示了深厚的專業(yè)功底，整堂課面帶微笑，給了孩子們莫大的鼓勵，課堂氣氛比較活躍。導入部分引人入勝，在此環(huán)節(jié)中，丁老師介紹了自己的一位朋友，就在今天的會場，激發(fā)同學的興趣，用自己的親身經(jīng)歷詮釋了什么是真正的友誼。14:20—15:00李瑩老師（初中段）帶來前沿示范課（2）讀寫融合的課堂教學實踐人教版8年級下（SectionB2bReadingSingaporeAPlaceyouwillNeverForget!）。Pre-reading部分進行了頭腦風暴，讓學生發(fā)散思維，通過思考，很多同學都有了自己的想法，躍躍欲試地渴望表達，整堂課依舊用到了以讀促寫的教學方法，而閱讀也是按照傳統(tǒng)的閱讀步驟來進行的。針對難以忘懷的地方，李老師以昆明為例，采用ppt展示圖片，分別介紹了昆明的地點、氣候、人口、美食，配合學生提前錄好的音頻，真正做到了以聽促寫，激發(fā)學生的寫作欲望。

  15:10—15:50畢蘭芳老師（高中段）帶來前沿創(chuàng)新示范課（3）：句法學習的寫作教學（“It”inwriting）。畢老師這節(jié)課設(shè)計得讓人耳目一新，單從標題上看，“It在寫作中的用法”感覺更像語法課，非常難以設(shè)計，但畢老師這節(jié)課讓學生積極活躍，重要的必備詞塊在課堂活動中都可以被學生掌握，并且寫作任務(wù)也設(shè)計得非常講究，學生都能學以致用。評課環(huán)節(jié)：各位專家老師們，首先都肯定了三位老師的表現(xiàn)，都展現(xiàn)出了扎實的教學基本功，在教學過程中注重學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，課堂層層遞進，學生學習熱情高漲，在課堂中都能學有所得、有所收獲。評課專家同時也提出了一些意見和建議：（1）寫作課應(yīng)該弄清楚自己的寫作對象和目的；（2）在以讀促寫的課堂中，閱讀文本應(yīng)該短小精煉，不宜太長；（3）在寫作之后，教師應(yīng)該及時地給出評價和反饋；（4）給學生充足的時間，引導他們思考，切勿把自己的想法強加于學生。

  8月20日下午，參加培訓的老師們迸發(fā)出思想的火花，在火花碰撞之間，老師們心滿意足但卻意猶未盡。這一切得益于侯教授的多模態(tài)教學。侯老師一句“l(fā)et's begin our class!"開啟了老師們對于多模態(tài)讀寫教學和微寫作教學的課堂。整個過程中，老師們觀看視頻，看圖片，學理論，重操作，通過支架式過程寫作，設(shè)計出各自的寫作課例。最新穎的地方在于：以寫作為起點，以寫作為目的來設(shè)計整個單元或某個階段的教學任務(wù)。今天，侯教授用中學生《二十一世紀報》作為研討材料，讓各小組經(jīng)過交流和打磨之后設(shè)計出課例。共有五組教師進行了交流和研討。培訓最后，侯老師再一次提到一線英語教師的責任：形成穩(wěn)定的自我，幫助學生打開世界之窗！英語教師專業(yè)發(fā)展工作室主辦的為期兩天的寫作工作坊順利結(jié)束，此次寫作工作坊為英語老師們帶來了有效的新學期熱身和思考。

  本期學員：官渡區(qū)第六中學 楊文娟

  官渡區(qū)第六中學高中英語一級教師，英語專業(yè)八級，從教八年，官渡區(qū)英語學科帶頭人，官渡區(qū)第六中學“優(yōu)秀班主任”，多次榮獲官渡區(qū)“優(yōu)秀教師”及“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱號。曾在校級、區(qū)級和市級教學競賽中多次榮獲一等獎；官渡區(qū)第二屆微課制作比賽二等獎；撰寫論文獲省級一等獎，并在教育論壇發(fā)表；曾承擔校級課題研究，被評為校級一類課題。曾指導學生參加全國中學生英語能力測試，榮獲全國優(yōu)秀指導教師獎?，F(xiàn)為高中英語王雯名師工作室成員。

  歡迎關(guān)注王雯官渡區(qū)高中英語名師工作室