誦詩歌 悟詩情（微課）

   ——品讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

一、導入

上課！

同學們，通過上節(jié)課的學習，我們對《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》有了基本的了解。今天，老師要帶你們穿越時光隧道，吟誦詩歌，品讀詩情，走進詩仙李白。

二、初讀詩歌

老師想請同學們大聲地、字正腔圓地將這首詩齊讀一遍。

同學們的朗讀聲音洪亮，特別好聽！這首詩語言精煉，詩中有畫，每一句都描寫了不同的場景和氛圍。老師想請同學們想象下，在每一句的背后，都是一幅怎樣的畫面。都有怎樣的情感。兩分鐘的時間思考，可以和同座互相探討（小組討論）。

三、品讀詩情

1. 首句賞析：

老師想請一位同學來，說一說在第一句中，你看到了一幅怎樣的畫面（學生回答）。他們推杯換盞，訴說著離別的情誼，朋友，你現(xiàn)在就是詩仙李白。我就是孟浩然，你會對我說什么？（師生即興表演）

李兄，此刻，面對即將遠去的友人，你是什么心情呢？帶著這種情感，讀第一句。

這個李白（有點冷靜、多情等），情感可以再飽滿些。

你們看，他們在黃鶴樓里把酒當歌，一醉方休。那時候車馬很慢，此去經(jīng)年，今與太白兄一別，不知是否還有機會再見??！我們品讀第一句時，語氣要再舒緩些，讀出詩人對友人的不舍。（請同學朗讀）

2. 頷聯(lián)賞析：

老師想請一名同學起來為我們說一說，在第二句中，“煙花三月”是一個什么樣的場景？（同學回答）

是啊，美麗的煙花三月，陽春三月，花紅柳綠，鶯歌燕舞，正是桃花盛開的季節(jié)，李白在煙紅柳綠中，目送友人去哪無數(shù)人向往的、美麗的揚州。除了不舍的情感外，想想，還有些什么情感呢？（祝福，向往。）

請同學生朗讀第二句。

語速，可以稍微輕快些，讀出替友人高興，祝福的情感。

（請同學朗讀第二句。）

3. 頸聯(lián)、尾聯(lián)賞析：

最后，你又看到了什么畫面，體會到什么情感？最后兩句話起來，一起說。

特別好，李兄，此刻友人的船漸行漸遠，你是什么心情（不舍）。帶著你的情感，為我們讀詩歌的最后兩句。

同學們，李白是誰??？我國偉大的浪漫主義詩人面對困難，身處逆境，他說“長風破浪會有時”。在京城求官時，他仰天大笑出門去，說“我輩豈是蓬篙人”。他眼中的瀑布是“飛流直下三千尺”，他筆下的白發(fā)長三千丈。他豪放、灑脫又狂傲。此刻的李白，站在岸邊看著長江水滾滾向東流去，眼中，好友孟浩然的船只越來越遠，越來越遠。他端起酒杯，大聲吟誦詩歌，最后，仰天長笑一聲，揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。

最后兩句詩，除了除了不舍，我們還要讀出詩仙李白的豪邁和灑脫，最后一句“長江”可以稍微重讀些。

老師，想請一名同學為我們來一段即興表演，還原當時與李白分別時的場景，在演的過程中，一定要吟誦詩歌的最后兩句。

你站到講臺中間來，現(xiàn)在我是孟浩然，你是李白，臺下，你的同學就是滾滾的長江水，你看到我的船，越來越遠，越來越遠！你仰天長嘆，為我吟誦詩的最后兩句，讀出你的情感來。（學生表演）。

感情充沛，讀得特別好，老師都想給你頒發(fā)歌奧斯卡小金人了，下面老師為大家范讀一邊，當音樂響起的時候，老師希望大家能仔細聆聽，走進詩仙李白的內(nèi)心。

四、齊誦詩歌：

相信通過老師的誦讀，大家對這首詩一定有了更深的理解和感悟。下面就請同學們齊讀詩歌。相信每一次離別都是為了更好的相聚，同學們下課，我們有緣再見。