Ⅳ 創(chuàng)造性使用教材實(shí)踐中的困惑

 創(chuàng)造性使用教材，讓我的信息課堂變得有聲有色，使我真正成為了新課改的受益者。我講授的《做一名出色的小編輯》、《畫梅花》等課，分別在國家、省、市優(yōu)質(zhì)課評比中獲一、二等獎?！队晌襾碇芬徽n被中央電教館評為一等課，并被作為精品課例收藏。

幾年來，在創(chuàng)造性使用教材的實(shí)踐過程中，我們既收獲了教材開發(fā)后帶來的喜悅，同時也產(chǎn)生了一些困惑。

1、      信息技術(shù)課堂教學(xué)在學(xué)校被冷落的問題。

目前學(xué)校仍然存在只重視硬件建設(shè)，忽視課上學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效的現(xiàn)象。加上小學(xué)信息技術(shù)課不被列為必考科目，對其評價不能等共同于語文、數(shù)學(xué)等科目，所以得不到學(xué)校、家長及授課教師的重視，甚至有時會隨時可以停課，學(xué)生手中的教材也常出現(xiàn)任意隨處丟放的現(xiàn)象。

2、      群體學(xué)習(xí)不能統(tǒng)一的問題。

地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同，對學(xué)生的家庭影響很大，導(dǎo)致學(xué)生接觸計算機(jī)的機(jī)會各不相同。也就對學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)產(chǎn)生很大的影響。因此產(chǎn)生了學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)不能全體統(tǒng)一化的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象為教師創(chuàng)造性使用教材增加了難度。

3、      教師整合知識儲備匱乏的問題。

 信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的整合，是教育信息化的重要環(huán)節(jié)。這就要求我們教師不但要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，還要有與之相關(guān)的各學(xué)科知識，沒有豐厚的知識儲備，就無法更有效的對教材進(jìn)行開發(fā)。但我們教師恰恰在這方面體現(xiàn)出了知識上的嚴(yán)重缺欠。

4、      網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相關(guān)問題。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是中小學(xué)信息技術(shù)課程重要的組成部分，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目的是要讓中小學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息，擴(kuò)大學(xué)生獲取知識的途徑。但從目前來看，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展的并不十分順利，影響中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的因素有：
    （1）網(wǎng)絡(luò)的傳輸速度慢，影響教學(xué)效果；
    （2）因特網(wǎng)中所呈現(xiàn)的某些不良信息給學(xué)生帶來的負(fù)面影響；
    （3）教師缺乏網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

目前，雖然我們小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)還沒有制定出來，但我們不能觀望等待，這就更需要我們教師積極投身于對教材的二次開發(fā)，依據(jù)“基礎(chǔ)教育課程改革綱要”精神，創(chuàng)造性的使用好老教材。通過對教材進(jìn)行二次開發(fā)，落實(shí)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識。

尾

葉圣陶老先生曾說：“教材只能作為新課的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生收益，還要靠教師善于運(yùn)用，靠教師創(chuàng)造性的使用教材，讓教材煥發(fā)活力?！?/p>

由此，讓我想起了大家都熟悉的一句話——“好文章是改出來的”。我想“好教材也是改出來的”。

曾有哲人云：人之所以偉大，是因?yàn)樗恢痹谠O(shè)計，一直在實(shí)踐，一直在創(chuàng)造著偉大的夢想。我想，教材二度開發(fā)的過程也正是設(shè)計，實(shí)踐，創(chuàng)造偉大夢想的過程。從寬泛的、零散的創(chuàng)造性使用教材，到規(guī)范的、集中的二次開發(fā)教材，到具有規(guī)模性的校本教材的開發(fā)，再到具有科研性的校本教研，甚至可以上升為校本文化，這是一個我們從擴(kuò)增信息課堂活動力內(nèi)涵出發(fā)，創(chuàng)造性使用教材的從感性到理性的不斷追求的軌跡。

英國大文豪肖伯納曾作過一個著名比喻，他說：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么你和我仍各只有一蘋果。但是，倘若你有一種思想，而我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，人均每個人將各有兩種思想?！边@個比喻很形象地闡述了我們今天這次活動的意義，希望通過我們今天的交流活動，能使我們彼此多一些知識，多一些思想，更希望能得到大家寶貴的建議和意見。

我堅信，只要我們有創(chuàng)造意識，只要我們勇于在實(shí)踐中不斷的修改，不斷的充實(shí)，不斷的完善，不斷的總結(jié)和提高，我們就一定能創(chuàng)造出適合于我們自己學(xué)生使用的教材，我們的信息課堂也一定能更具活力！