當(dāng)五月的鮮花開(kāi)遍山野，怒放著希望和芳香的時(shí)候；當(dāng)明媚的春光在大地撒播喜悅，憧憬著未來(lái)的時(shí)候。根據(jù)工作室的計(jì)劃安排，5月28日下午，李凡名師工作室白米雪老師對(duì)她執(zhí)教的《暮江吟》進(jìn)行了第三次磨課。一人磨課，多人受益，我們參與其中，也收獲其中！

每一次的磨課，都有不一樣的感觸，都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的進(jìn)步。第三次磨課，讓我們看到了什么是一課一變，一課一進(jìn)！有了前兩次磨課后老師們的討論交流，白老師的這堂課調(diào)整了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，依著教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與達(dá)成，積極倡導(dǎo)"一課一得"，在教學(xué)設(shè)計(jì)上仍把重點(diǎn)放在了指導(dǎo)寫作上。

這是唐代詩(shī)人白居易上任杭州刺史途中寫的一首風(fēng)景詩(shī)。當(dāng)時(shí)朝廷政治昏暗，牛李黨爭(zhēng)激烈，詩(shī)人品盡了朝官的滋味，該詩(shī)從側(cè)面反映出了作者離開(kāi)朝廷后輕松暢快的心情。詩(shī)人在這首詩(shī)中運(yùn)用了新穎巧妙的比喻，創(chuàng)造出和諧、寧?kù)o的意境，這首詩(shī)是一首寫景佳作。詩(shī)句語(yǔ)言流暢，格調(diào)清新，繪影繪色，細(xì)致真切。白老師以此為契機(jī)，從描寫景的古詩(shī)導(dǎo)入，誦詩(shī)、創(chuàng)景，自然流暢地將學(xué)生帶入文本，并選取了紅日西沉到新月東升這兩個(gè)時(shí)間段的景物，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，達(dá)到了詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)的意境。

生動(dòng)形象地將詩(shī)中的畫面呈現(xiàn)在大家眼前，巧妙突破了教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容精準(zhǔn)落地。白老師以讀為本，采用多種形式的朗讀，例如有學(xué)生齊讀，個(gè)人讀、小組讀、配樂(lè)誦讀等等形式，在朗讀中孩子對(duì)文本的理解一步步走近。精巧的板書，也是這堂課的亮點(diǎn)。俗話說(shuō):“好的板書就像一份微型教案”。白老師的板書，再現(xiàn)了詩(shī)的意境，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)習(xí)作環(huán)節(jié)有了清晰的思路。