一、大美在民間

 中國文聯(lián)副主席馮驥才先生在陜西文化考察時(shí)曾題字：“大美不言在民間”。我們陜西，中華民族發(fā)祥地；西安，歷史文化名城，絲綢之路起點(diǎn)，我們自當(dāng)擔(dān)起傳承文化的重任。

我的家鄉(xiāng)在民風(fēng)淳樸的陜西省澄城縣南社村，對美術(shù)的熱愛源于外婆和母親，小時(shí)候經(jīng)常看到她們蒸花饃、剪窗花、刺繡……鮮艷的色彩，逼真的造型，每當(dāng)此時(shí)，我都會(huì)安靜欣賞，不由自主參與其中。

1992年我成為一名小學(xué)美術(shù)教師，至今已有二十五年。隨著工作的深入，我越來越覺得：教育是影響、是喚醒、是生活、是創(chuàng)新，是激發(fā)孩子去追求自己的幸福。但是，美術(shù)學(xué)科在很多人的眼中，是學(xué)不學(xué)都無所謂的“副科”。面對人們的各種誤解，作為美術(shù)教師，我決心堅(jiān)守 “課堂”主陣地，在“課程”中尋找幸福定位，用自己的行動(dòng)讓人們知道，“副科”也有自己的春天。

二、美來自生活 

第一次上民間藝術(shù)課是剪紙。孩子學(xué)習(xí)剪團(tuán)花，幾節(jié)課后就可以剪出精巧獨(dú)特的作品，可時(shí)間一長，孩子興趣就淡了，我又教剪人物，臨摹剪刻，孩子們忙碌并快樂著，作品在原有團(tuán)花的基礎(chǔ)上添了許多韻味。

常說：機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人。

2011年看到《少兒美術(shù)》中浙江師范大學(xué)李力加教授的文章《美在巧剪》，文中介紹的柯田英大嬸是我的老鄉(xiāng)。帶著好奇，第一次走進(jìn)大嬸家中，她用農(nóng)村人特有的熱情拿出多年的剪紙作品，邊剪邊感嘆沒人來繼承這手藝，還流下傷感的淚水。在回西安的路上，大嬸的眼淚一直在我心中流淌，其中的苦澀讓我下定決心：一定要在下一代人心中播下古老民間藝術(shù)的種子。

問題即課題。

帶著幾年來剪紙教學(xué)的問題，2011年5月，帶領(lǐng)我校剪紙社團(tuán)的師生，來到柯田英老人家中近距離感受、欣賞、學(xué)習(xí)陜西民間剪紙藝術(shù)。老人用手中的剪紙表達(dá)著自己對生活、對美的向往，深深地觸動(dòng)了我，這恰恰是民間美術(shù)最樸素的藝術(shù)真諦。

這次采風(fēng)活動(dòng)，打破了我對剪紙的固有思維。如果在剪紙教學(xué)中，能夠讓孩子們?nèi)谌胱约旱那楦校憩F(xiàn)自己多彩的生活，就能讓他們接受、喜愛、全身心投入學(xué)習(xí)。

文化遺產(chǎn)傳承人高鳳蓮說：“剪紙是自己的事，心里有了才剪”。我鼓勵(lì)孩子，讓他們了解剪紙是自己內(nèi)心真誠的表達(dá)和情感的抒發(fā)，是自己生命的載體和靈魂的化身。

這幅作品，是一個(gè)思維獨(dú)特的女孩子創(chuàng)作的，她說：剪紙的時(shí)候非常開心，將一朵花剪在心上，表達(dá)了我內(nèi)心的快樂，起名叫《心花怒放》。

《三頭六臂》這幅作品，孩子這樣描述：我們太累了，每天學(xué)校上課、校外上課、彈鋼琴，真希望自己有三頭六臂，很快地完成作業(yè)，有時(shí)間多玩一會(huì)兒。

實(shí)踐教學(xué)中，我讓孩子懂得：學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)，不一定是為了當(dāng)藝術(shù)家，而是孤獨(dú)時(shí)內(nèi)心有一份藝術(shù)關(guān)懷；苦悶時(shí)，能夠?qū)ふ业揭环N與讀書不同，但又曲徑通幽的思維方式。

學(xué)生的作品讓我們看到古老的剪紙藝術(shù)形式與最富創(chuàng)造力的兒童美術(shù)的結(jié)合，賦予傳統(tǒng)民間藝術(shù)新的靈魂、新的生命。

更為巧合的是：我在黃山聽課，遇見了浙江師范大學(xué)李力加教授。他聽了我的剪紙現(xiàn)場教學(xué)后非常激動(dòng)，撰寫《在場的體驗(yàn)，感悟文化傳承》，同我的文章一起發(fā)表在《少兒美術(shù)》中。他說：“小學(xué)生在本課的直覺體驗(yàn)并不僅僅是眼睛看到的，學(xué)習(xí)過程中視覺產(chǎn)生聯(lián)想的場域并不是由局部視覺構(gòu)成，而是由整個(gè)知覺的場形成的文化性，給小學(xué)生們帶來中國文化本質(zhì)意義的影響?！边@樣的肯定給予我很大的鼓舞，也指明了我前進(jìn)的方向。

世界上所有的堅(jiān)持，都是因?yàn)闊釔邸Ｒ驗(yàn)闊釔?，剪紙課題做了三個(gè)，堅(jiān)持了六年。2013年剪紙課題論文榮獲教育部第四屆藝術(shù)展演“二等獎(jiǎng)”；社團(tuán)學(xué)生的合影入選人美版《美術(shù)》教材中；因?yàn)闊釔?，挖掘身邊的教育資源，堅(jiān)持用民間美術(shù)的思維方式思考教學(xué)。

三、思辨中求真

作為老師，要做“明”師?！懊鳌睅熓切睦锩靼椎慕處?，知道自己是誰，自己在干什么，知道自己生活的目的和意義，也知道自己的成長和進(jìn)步。

給四年級學(xué)生上染紙課時(shí)，激發(fā)我的靈感，將染色和剪紙結(jié)合，創(chuàng)造出一種意想不到、絢爛多彩、富有創(chuàng)意的“染色抓髻娃娃”。這兩幅作品，色彩鮮艷、造型獨(dú)特、內(nèi)涵豐富，榮獲全國第二屆少兒美術(shù)比賽最高獎(jiǎng)。

一次，在給臺灣學(xué)生上剪紙《抓髻娃娃》時(shí)，想著這些孩子從沒有接觸過剪紙，索性將復(fù)雜的抓髻娃娃與卡通形象結(jié)合起來，激發(fā)我創(chuàng)作出可愛的“二小娃娃”，這個(gè)娃娃有一只大大眼睛，突出美術(shù)的視覺性，孩子用這只眼睛發(fā)現(xiàn)美，舉起的雙手伸出“2”，突出二小的孩子，又有成功之意，希望孩子通過自己的努力，成就更好的自己！

創(chuàng)新的喜悅沒有讓我停滯思考，恰巧我有幸結(jié)識了中央美術(shù)學(xué)院呂勝中先生并在他的啟發(fā)下，用“百家衣”構(gòu)建二小娃娃新的精神含義?！鞍偌乙隆泵耖g的一種習(xí)俗，就是從各家取一塊布片，將布片拼起來做成服裝。父母期望孩子托大家的福，吃百家飯、穿百家衣，平安健康成長。

山沐陽同學(xué)在描述這次活動(dòng)時(shí)這樣說：看著穿舊的衣服，我就想起小時(shí)候的情景，這些衣服留著我的氣息，我的回憶，它是我心靈的包裹啊！這些被遺棄在箱柜角落的舊衣服，竟然給了美術(shù)老師靈感，讓張老師突發(fā)奇想，將百家衣和二小娃娃、“小紅人”結(jié)合在一起，讓我們用舊衣服來打扮自己的孩子。大家擺得千奇百怪，玩得不亦樂乎?？粗ξ陌偌倚〖t人，我仿佛看見了孩子們和家人們手牽手，圍著雕塑轉(zhuǎn)圈圈，因?yàn)檫@些小紅人都是我們自己和家人！

民間“百家衣”體現(xiàn)一種民眾的積極意愿，是對生命的呵護(hù)。這次的創(chuàng)新實(shí)踐，“生命”一詞在我的腦海中鮮活起來。

于是，我又啟發(fā)孩子以《生命樹》為主題，以自然植物為原型，以學(xué)習(xí)生活為意識結(jié)構(gòu)，去創(chuàng)作自己心目中的生命樹。學(xué)生作品千姿百態(tài)，有人與生物的和諧共處、有自己夢想的情境……他們將自己的情感融入生命樹中，用心靈滋養(yǎng)，以美好培育，每一片樹葉、每一朵花仿佛都有生命在顫動(dòng)。

這些藝術(shù)活動(dòng)以單元化教學(xué)形成系列課程，體現(xiàn)兒童美術(shù)學(xué)習(xí)對人類文化的自覺，逐步形成學(xué)生心目中民族文化的基因，這樣的民間美術(shù)教學(xué)活動(dòng)是真正意義的文化傳承！

四、傳承中創(chuàng)新

創(chuàng)新需要靈感，這靈感不是天生就有，而是來自長期的積累與全身心的投入，沒有積累就不會(huì)有創(chuàng)新。

最初做課題時(shí)就計(jì)劃每年走訪一名民間藝人。十年來我們先后拜訪過鳳翔泥塑-胡琛、馬勺臉譜-李繼友、剪紙-柯田英、張渭城、深入研究庫淑蘭大師、合陽面花-張連芝、澄城刺繡-周廣賢、華陰皮影傳承人-汪海燕、華縣老腔-張喜民等，在他們身上我學(xué)到了熱愛和堅(jiān)守?？吹絼e人家的花饃，遇到精致的民間藝術(shù)品就買回來，我的美術(shù)教室已裝扮成民間美術(shù)的展覽館。

2014年教育部頒布《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，提出加強(qiáng)對青少年中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育。2015年我入選陜西省教育廳第二批學(xué)科帶頭人，成立“虎娃”張敏倉民間美術(shù)工作坊，將剪紙、面花、布老虎、刺繡、鳳翔泥塑、馬勺臉譜、皮影、木板年畫、農(nóng)民畫等引入課堂，采取走出去，請進(jìn)來的課程理念，帶領(lǐng)我省二十多名民間藝術(shù)愛好者，十所學(xué)校的師生參觀省藝術(shù)館、曲江藝術(shù)博物館、小雁塔博物館、關(guān)中民俗博物院、戶縣農(nóng)民畫藝術(shù)中心、澄城縣博物館、澄城堯頭窯非物質(zhì)文化藝術(shù)園等；帶領(lǐng)師生深入寶雞、澄城、戶縣、華縣等地進(jìn)行民間采風(fēng)現(xiàn)場教學(xué)，感受民間藝術(shù)家的精神世界，探尋最樸素的民間藝術(shù)之美。

遵循在民間學(xué)習(xí)民間的理念，聘請民間藝人來校對學(xué)生面對面指導(dǎo)和交流。利用研討課、同課異構(gòu)優(yōu)化有效的課堂結(jié)構(gòu)，提高教師對民間美術(shù)知識的認(rèn)知；借助微課讓學(xué)生學(xué)得輕松快樂；整合美術(shù)教材中民間美術(shù)的課程，集中授課增加課程的深度；形成我校獨(dú)具特色的民間美術(shù)校本課程；利用豐富多彩的“虎娃”社團(tuán)活動(dòng)，開啟學(xué)生智慧之門；提供多元的交流展示平臺，舉辦各種美術(shù)展覽、承辦全國省市的國培、參觀會(huì)議等二十余場，努力做好民間文化的傳播者。

2016年四月，舉辦“大美在民間”虎娃民間美術(shù)作品展，邀請教育部美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長尹少淳先生，浙江師范大學(xué)李力加教授，省市區(qū)300多專家學(xué)者和同行參加報(bào)告會(huì)和展覽。3000余幅作品，玲瑯滿目，精彩繽紛；300多名學(xué)生現(xiàn)場展示，收到與會(huì)來賓的稱贊；中國中小學(xué)美術(shù)教育雜志、少兒美術(shù)、陜西教育、電視臺等十多家媒體進(jìn)行報(bào)道，《西部素質(zhì)教育》雜志、《教師報(bào)》對我做了專題采訪并報(bào)道。

別人看我忙得像個(gè)“瘋子”，但我樂在其中，因?yàn)榕κ亲詈玫奶熨x。

我們讓孩子在秦嶺里撿秦嶺石當(dāng)“饅頭”，用超輕粘土替代各色“面團(tuán)”，融合剪紙、刺繡、布老虎、面花中“虎”的文化內(nèi)涵，創(chuàng)造出了獨(dú)具特色的“虎娃”形象，作品贈(zèng)送給原國務(wù)院李嵐清總理，他對我們的創(chuàng)新給予了肯定和鼓勵(lì)。我的論文《傳承文化遺產(chǎn)，播撒藝術(shù)夢想---陜西民間美術(shù)進(jìn)校園實(shí)踐與研究》，以獨(dú)特的視覺、扎實(shí)的調(diào)研、豐富的活動(dòng)改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)，在全國上報(bào)的223篇參評論文中榮獲教育部第五屆藝術(shù)展演“一等獎(jiǎng)”，也是我省唯一的一個(gè)一等獎(jiǎng)。

經(jīng)過幾年的探尋、摸索、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，我們辛苦并幸福著，最開心的莫過于孩子在學(xué)習(xí)陜西民間美術(shù)過程中的那份用情、用心，從指尖到心靈的跨越，讓人欣慰又感動(dòng)，感動(dòng)于民間美術(shù)在孩子的心中生根發(fā)芽，在心底留下深深的印跡。

工作中我也榮獲西安市、陜西省教學(xué)能手稱號、雁塔名師等榮譽(yù)；多次參加省教育廳“名師大篷車”送教活動(dòng)；三十余篇論文、教學(xué)設(shè)計(jì)在全國省市獲獎(jiǎng)并發(fā)表；多次公開課賽教榮獲一等獎(jiǎng)；在課余加強(qiáng)自己的美術(shù)專業(yè)，創(chuàng)作《故鄉(xiāng)情》榮獲第二屆全國中小學(xué)美術(shù)教師作品展最高獎(jiǎng)；全國中小學(xué)美術(shù)教師基本功比賽“二等獎(jiǎng)”；陜西省首批專家?guī)斐蓡T、省教學(xué)能手、教育部“一師一優(yōu)課”評委等；別人笑稱我是“獲獎(jiǎng)專業(yè)戶”，但其中的滋味只有自己知道。

因?yàn)闊釔?，?jiān)持在思考中摸索前行；因?yàn)闊釔?，有些黑夜只能?dú)自穿行。堅(jiān)持不一定成功，但堅(jiān)持到底一定成功。

繼承、創(chuàng)新、傳承，是“虎娃”民間美術(shù)工作坊的宗旨。

心有大美，行在傳承，我們將努力行走在傳承文明的幸福路上……