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          【課例研修】士不可不弘毅,任重而道遠——金小玲名師工作室團隊參加江西省初中英語課例觀摩與研討活動回顧

          作者: 金小玲 發(fā)布時間: 2024-08-08 閱讀:( 633 )  

          初冬暖陽,卡塔爾世界杯如約而至,屬于全世界球迷的足球盛宴激戰(zhàn)正酣!在這個回望、沉思和醞釀的季節(jié)里,江西省英語教育教學的“世界杯”——全省基礎教育優(yōu)秀教學課例現(xiàn)場展示交流活動也悄然而至。我們金小玲名師工作室主持人金小玲老師很榮幸能夠作為評委參加此次活動。

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          11月24日下午,在市縣教研室的帶領下,懷著熱血與期盼,我和我們的名師工作室主持人金小玲老師二人相約在宜春宜陽學校的校園,奔赴這一場初中英語教學的饕餮盛宴。

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          11月25日,活動正式拉開帷幕。我們來到宜春宜陽學校,這里校園整潔,教學環(huán)境優(yōu)秀,教學設施齊全。

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          這些參賽老師分別來自江西省的各個市縣學校,都是每個地區(qū)的佼佼者。15位賽課教師以全新的教學理念,以獨具匠心的設計、扎實的教學基本功、精湛的課堂教學手段和方法展現(xiàn)于課堂,彰顯個人魅力,課堂精彩不斷。在課堂中,我們看到了現(xiàn)代教學理念在課堂中的落實,看到了精彩的教學環(huán)節(jié)設計,看到了一個個自信、昂揚、積極的精神風貌。

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          精彩紛呈,以賽促教

          范超駿老師教學結構層次清晰,環(huán)節(jié)自然流暢,課堂教學基本功扎實。教材挖掘較好,注重細節(jié),課堂教學過程注意到全力為學生服務,循循善誘,逐步引導,深入淺出,啟發(fā)學生進行思考。

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          溫輝冬老師導入chant獨具匠心,課件制作精良,聽力活動設計具有梯度,重難點突出基礎詞匯和句型的操練十分充分,通過形式多樣的朗讀、表演、讓學生牢固掌握所學內容。同時,他課堂舉止大方自然,給予學生美妙視聽享受的同時,關注了學生語言能力的形成。

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          周華老師語言親切,教態(tài)自然親和,師生互動積極深入,豐富多彩、真實有效的教學活動,精妙的教學設計,體現(xiàn)了教育智慧。她秉持英語學習活動觀組織和實施教學,不斷的引導鋪墊,促成學生們精彩的輸出。兼顧知識目標的完成又側重學生寫作能力的培養(yǎng)。教學形式的多樣性給孩子們提供了語言輸入到語言輸出的媒介與平臺,同時也體現(xiàn)了德育評價的滲透。

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          “良好的開端是成功的一半”,一節(jié)成功的課離不開 教師精心設計的導入。樂夢佳老師用魔術導入新課的方法,能夠增強學生的好奇心,激發(fā)學生強烈的求知欲,激發(fā)學生的思維碰撞,為后續(xù)的教學奠定基礎。

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          龔向宇老師精導妙引,使學生在輕松愉悅的氛圍中進 入并學習本課內容。同時利用生動的課件、圖片等教學資源創(chuàng)設講解、操練和運用英語的情景。另外他的評價始終貫穿整個課堂教學,及時診斷了學生在學習過程中出現(xiàn) 的問題,給學生的學習提供了必要的支架和反饋。

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          廖彧老師通過她精心的備課、極具親和力的教態(tài)、富有激情的授課和簡單清晰的指令,讓這堂“枯燥”的寫作課變得生動。真實任務的驅動激發(fā)了學生內心最真實的表達,學生的學科核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)。在最后的呈現(xiàn)環(huán)節(jié),學生們優(yōu)秀的輸出也印證了這堂課的有效和成功。

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          曹婷老師帶來的是一節(jié)讀寫結合課,她從文本語篇入手,通過看圖,預測,略讀,精讀,小組共讀等多種閱讀形式,幫助學生把握文本整體內容與框架。將英語教學與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來,將寫作教學落到實處。真正體現(xiàn)了以學生為主體的課堂教學理念,學生的思維能力與語言表達能力得到充分的發(fā)展,現(xiàn)場師生互動熱烈,無疑是非常精彩的高效課堂。

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          萬小花老師的課堂節(jié)奏張弛有度,個人把控課堂的能力強,能一步步引導學生達成教學目標。設計的課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,凸顯出了學生的主體地位;整節(jié)課學生學習興趣高漲, 課堂氣氛活躍。她為學生營造一個輕松愉快的課堂,引導學生樂學善學。學生在輕松的學習氛圍中思考、討論、實踐,學會了運用技巧來解決語法知識,同時通過觀察圖片做匯報培養(yǎng)了學生的語言能力,學習能力。

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          曾曉老師的話題內容與生活實際緊密相連。師生有針對性地探討了學生如何制定新年計劃并堅持,即如何解決問題。學生在用中學,學中用,學用結合,學以致用?;顒釉O計貼近現(xiàn)實生活情境,切實提高用英語做事情的能力,讓學生既學會了語言,也發(fā)展了能力, 還學會了如何解決實際生活中的問題。

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          劉雪純老師將信息技術融入課堂,用貼近學生生活的微信軟件,吸引學生眼球,提升了學生的積極性和信息技術的使用效益。不僅創(chuàng)造了生動的學習情景,還提供了豐富的資源與跨時空的語言學習和使用機會。整節(jié)課不斷地與多媒體人物進行互動,學生積極參與,真正地發(fā)揮了學生的主觀能動性,有利于學 生終身學習習慣的培養(yǎng)。

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          羅婷教師在引入新問題時,都是比較新穎、自然、生活化。她很好地貫徹了:在用中學,學中用,學用結合,學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中,學習者處于相對自然的態(tài)勢,不斷的在習得和使用語言,學和用每分每秒都和諧 地交織在一起,突出了新課標的核心重點——“無情境,不教學”。

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          黃磊老師的課是唯美的精品魅力課堂,課件精致,教學設計巧妙新穎,課堂實施環(huán)環(huán)相扣,問題鏈的設計有梯度,啟發(fā)學生思維,由易到難,精準施教,始終凸顯學生語言素養(yǎng)、文化品格、思維品質、學習能力的核心素養(yǎng)培養(yǎng),在傳遞知識的同時,培養(yǎng)學生正確的價值觀。

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          他的課堂生動有趣,學生積極主動參與,深度思考,快樂學習,聽完仍意猶未盡。許多老師在線觀摩學習,思考感悟,紛紛表示要學習實踐這種教學模式,本堂課還得到了各地專家和老師們的一致好評。

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          羅琴老師的專業(yè)素養(yǎng)高,駕馭能力強,對文本有獨到的解讀,核心素養(yǎng)在教學中得到體現(xiàn)。整堂課聽下來覺得十分享受,毫無枯燥之感。本節(jié)課課件制作精美,板書呈現(xiàn)獨特,點明本課主題的同時,給學生留下了深刻的印象。

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          王菁老師的課堂飽滿,從學生的實際困擾入題,能夠很好的引起學生的共鳴,從而樂于將生活中遇到的問題進行傾訴。一步一步解析文本內容,從不同壓力及不同觀點重構議論文的文本特點,通過對語言表達的語氣讓學生合作角色扮演實現(xiàn)了遷移和創(chuàng)新,實現(xiàn)教學評一體化。

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          甘昀老師流利的英語口語,層次分明的思路,自然有序的銜接,靈活生動的教學方法,創(chuàng)設的真實語言環(huán)境,潤物細無聲的育人教育,給我們呈現(xiàn)了一節(jié)輕松愉快的優(yōu)質英語課。

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          這15位英語教師的教學風采,深厚的教學功底,以及精湛的教學藝術,無不體現(xiàn)著這些教師的優(yōu)秀。我們領略到了來自省內不同城市的出類拔萃的英語教師風采,他們的精彩展示讓我們感受到了英語課堂教學所帶來的魅力,給我們自身的發(fā)展提供了更多的指引。

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          專家點評,以研促教

          在比賽結束后,評委蘇琪主任曾莉主任肯定了各位參賽老師真正將新課標的理念、要求落實到了課堂之中;贊揚了上課老師教學理念先進、注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)等優(yōu)點,同時提出了一些值得每位英語老師深思和實踐的教學建議:

          1.我們每一位教師要做到以“核心素養(yǎng)”為導向,落實語言學習根本任務,培養(yǎng)英語學科素養(yǎng)。

          2.英語教學需凸以學生為主體的教學理念,體現(xiàn)育人價值。學生在正確價值觀指導下能夠正確組織語言,培養(yǎng)交流和思維能力,注重工具性與人文性的統(tǒng)一。

          3.在教學實施中,以大單元概念為核心,落實學科核心素養(yǎng),以語言預設生成、教學目標達成為出發(fā)點進行逆向教學設計,科學有效撰寫教學目標,實現(xiàn)目標的可測量,可達成。

          4.我們不僅要通過觀察和提問,還要追問以及合理的診斷,及時診斷學生在學習過程中的問題并根據(jù)需要提供必要支架和及時反饋,幫助學生達成預設的教學目標,以評促學,以評促教。

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          隨后,評委曾莉主任也坦言這些課堂看到了新課標實踐的雛形,品出了新課標實施的味道。她深入淺出地為參賽教師指出了參賽教師們在教材研究的深度、廣度,課件制作的精細、嚴謹;教學設計的完備、銜接;教學問題的設置、引導;教學指導 的指向、指示等方面存在的問題,并給出了修改建議。她建議我們一線教師們關注以研促教,踐行學思結合、英語學習活動觀,促進學生語言能力、 文化意識、思維品質和學習能力四個維度的英語學科核 心素養(yǎng)發(fā)展。

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          最后,省教育廳教研員溫愛英主任與我們云端相聚,她高度認可了參賽教師們對新課標理念的深入解讀,也寄望觀摩教師、聽課教師們能滿載而歸,以期促進全省初中英語教育教學水平的全面提升。

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          水本無華,相蕩乃成漣漪;石本無火,相擊則發(fā)靈光。思想與思想的碰撞,就會迸發(fā)出智慧的火花。此次觀摩展示課活動以賽促研,以研助教,不僅提升了參賽教師的教學專業(yè)素養(yǎng),為青年教師提供了觀摩學習機會,還激發(fā)了全省初中英語教師研讀課標,研究課堂的熱情;專家們的精辟點評更使現(xiàn)場線下的一線工作者們醍醐灌頂。

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          知是行之始,行是知之終。我深切地感受到:現(xiàn)場就是最好的老師。我們在現(xiàn)場中借鑒,也在現(xiàn)場中反思。一堂好課不能只是關注追求表面的問答入流,熱鬧忙碌,更需關注學生思維內化、靜靜表達,構建以學為中心的“生成型課堂”。教師課堂上的所有努力,其實都是為了自己“得體的退出”。

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          時光匆匆,兩天的學習雖然時間短暫,但我們卻收獲滿滿,帶著收獲的喜悅,帶著承載的希望,帶著學以致用的深深思索,我們踏上了歸程。

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          士不可不弘毅,任重而道遠。作為教育改革的先行軍,深知其勢在必行。教育之路漫漫,育人之心灼灼,每一位不忘教育初心、牢記育人使命的教育工作者必定勢如破竹,所向披靡,以乘風破浪之姿,攜手并進可期之未來!

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          圖文:段   潔

          編輯:鐘芳玉

          審核:金小玲

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