在寧夏，有一個神奇的地方，叫閩寧鎮(zhèn)，地處賀蘭山東麓，隸屬永寧縣縣域。在寧夏乃至全中國，你可以不知道永寧縣，但是一定聽說過閩寧鎮(zhèn)。作為全國扶貧幫困的典范，福建與寧夏區(qū)域互助合作的樣板，閩寧鎮(zhèn)吸引著眾多的關注，也承載著太多的期冀。黨的十八屆三中全會提出了“精準扶貧”的脫貧戰(zhàn)略，力爭2020年完成全國的脫貧任務。通過教育實現(xiàn)脫貧是黨中央賦予教育工作者的一項重要的工作任務，尤其是要讓移民搬遷來新的居住地后能夠和當?shù)睾芎玫厝诤?，怎樣才能從思想上、行為上、行動上有一個根本的變化，促進搬遷移民整體素質的提高，邁向真正的富強之路，這是我們需要了解、探索和解決的重要課題。3月14日下午，銀川市名校長王錦秀工作室三期全體成員來到閩寧鎮(zhèn)，先后走訪了閩寧二小和閩寧中學進行考察交流，其中，閩寧二小是工作室“回頭看”的一項內容，閩寧中學是本期學員集體走訪的第一所成員學校。

閩寧二小又稱“角美小學”，是福建省漳州市角美鎮(zhèn)援建的一所六年制小學學校，2016年9月落成，位于閩寧鎮(zhèn)一角。郭勤治校長作為工作室的二期學員，通過公開競聘成為了這所學校的首任校長。學校以“美育”作為切入口，倡導“德潤于心，美化于行”的校訓，定位于“德美、志美和行美，并將“感恩角美”作為閩寧合作聯(lián)系的紐帶，兩年來學校發(fā)展勢頭良好，吸引了周邊大量的生源，在校學生數(shù)突破了800人，達到了近850人，一至六年級全額招生，已經成為了一所完全小學。談到學校的發(fā)展，勤治校長滿懷深情地說：沒有錦秀師傅建校之初幾次親臨校園的指導，對校訓、校園文化以及發(fā)展理念精確指引，就沒有我今天的成績，正是由于錦秀師傅為學校做的精準定位，為閩寧二小未來的發(fā)展，打下了堅實的思想基礎。

閩寧中學是閩寧鎮(zhèn)的老學校，自閩寧鎮(zhèn)建設之初就成立了，至今有二十年，王世德校長堅守荒漠戈壁二十年，為閩寧中學的發(fā)展做出了卓越的貢獻。學校目前有在校學生2018人，38個教學班，教職工142人，占地面積52.畝，中考升學率達到46%，在永寧縣位居前列。世德校長在介紹學校時，很自豪地說，借助于閩寧合作的優(yōu)勢，閩寧中學的信息化建設水平名列全區(qū)前茅，以感恩、孝親、尊師為主題的感恩教育是學校立足于移民地區(qū)、立足于學生長遠發(fā)展的重要抓手，形成了以感恩為主題的校園文化，并積極開展足球、籃球、武術、跆拳道、剪紙、十字繡等綜合素質教育課程，培養(yǎng)學生的綜合能力。

對于閩寧中學的發(fā)展成果，錦秀導師表示贊賞，同時敏銳地提出了幾項建議：

1. 校園文化不應只拘泥于墻面文化，太多的文字張貼，會弱化教育的效果，宜精不宜繁，墻面色調也應統(tǒng)一；

2. 學?；顒訄龅匦?，且很難向外拓展，可以立體發(fā)展，向天空、向地下要空間；

3. 學生良好行為習慣尤其是衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)應該納入學校德育工作的重要范疇，這是移民學生建立自信、融入城市社會的重要素養(yǎng)；

4. 應采取請進來、走出去的方式，加強與銀川市學校的交流，提升教職工隊伍的整體素養(yǎng)。

有感于導師的中肯建議，其他學員先后做了交流發(fā)言。銀川十中張鳳琴校長提到了“小手拉大手，家校共攜手”深化學生行為習慣培養(yǎng)，提升教育實效的建議；賀蘭四中吳興軍校長認為閩寧中學地理位置特殊，責任重大，教師隊伍的穩(wěn)定很重要，應在榮譽留人、待遇留人方面多做努力；銀川高級中學俞慧軍副校長感動于閩寧中學的堅守，也感慨閩寧中學所受到的重視；銀川九中校長助理呂莉建議德育工作應滲透對學生的自信心培養(yǎng)，塑造學生質樸的品格；張斌校長代表永寧縣教育局充分肯定了兩所學校在學校發(fā)展和育人方面所取得的成就，認為錦秀導師為閩寧中學做了一個精準診斷；靈武五中韓銘校長痛惜自己錯過了參觀角美小學，同時熱切期待工作室早日蒞臨靈武五中，期盼錦秀導師的精準指導。

學員交流坦誠而熱烈，充分體現(xiàn)了工作室平臺在交流思想、共同進步過程中的積極作用。

十年樹木，百年樹人，改造一個人的思想遠比改造世界要難，需要春風化雨，潤物無聲的水磨功夫來做。通過調研考察，交流碰撞，在工作室的平臺下找出各自存在的不足，改進工作方式方法，促進彼此學校的共同進步，達到立德樹人的目的，工作室閩寧鎮(zhèn)之行不虛此行。