“生命化課堂”
2020年春節(jié)前后，一場新型冠狀病毒感染引起的肺炎疫情席卷全國。
作為教育工作者，應該敏銳地意識到，眼前正在發(fā)生的一切，就是一本生動而深刻的教科書。
如何翻開這本書，讓孩子們循著街道、醫(yī)院、社區(qū)，循著由日期生成的頁碼，學會從容地應對，敏銳地洞察，智慧地學習，深刻地反思，慷慨地給予，是時代給予我們的一個全新命題。對此，威海市初中生物教育名家工作室進行了一些有益的探索……
抗擊新冠肺炎，我們在行動！
課程篇
為充分發(fā)揮此次疫情所帶來的教育價值，威海市初中生物教育名家工作室整合相關資源，開發(fā)了以“抗擊新冠肺炎，我們在行動”為主題的專題項目課程，意在為學生奉獻一堂融三維目標于一體的人生大課。
在此課程中，有對疫情的現實關注和傳染病的歷史探索，有為防控疫情獻計獻策的親身參與，有對疫情發(fā)生原因和疫情防控中人生百態(tài)的深刻反思，有對項目學習情況全面而開放的評價。
通過此課程，學生從關注，到參與，再到反思，參與的程度不斷增加，對新冠肺炎及相關問題的認識不斷深入，所收獲的不僅是知識與能力，更有科學素養(yǎng)的提高和靈魂深處經受的洗禮。
生活即教育，社會即課堂，事事皆課程！
板塊1：抗“新冠”，我們同關注。關注點包括武漢之殤、傳染病的前世今生、解密傳染病、戰(zhàn)“疫”成果、居安思危五個方面。
板塊2：抗“新冠”，我們同參與。分別扮演學生、醫(yī)學專家、疾控中心主任三種不同的角色，完成相關任務。
板塊3：抗“新冠”，我們同反思。從以上六個方面反思本次疫情中的現象，感悟生命真諦。
板塊4：抗“新冠”，我們同闖關。以新型冠狀病毒肺炎為問題情境，通過做題闖關，盤點自己在知識、方法、態(tài)度方面的收獲。
資源篇
要完成項目中制定“新型冠狀病毒肺炎防控指南”這一核心任務，需要有豐富資源作為支撐，為此，老師們特意為學生量身定制了一桌“饕餮盛宴”——資源包。資源包中，有講解病毒、傳染病與免疫知識的微課，有與新冠肺炎有關的完整知識結構圖，有指導疫情防控的文字和視頻，有醫(yī)療衛(wèi)生領域權威機構的網站與公眾號。
兵馬未動，糧草先行！
清晰明了的學習資源目錄，輕輕一點直達資源“現場”
精心繪制的知識結構圖，徜徉知識海洋中的指明燈
新穎別致的微課程，更快更準地認識病毒、傳染病和免疫
慧心甄選的公眾號及網站資源，擴展視野深化認識
實施篇
在2月10日網上教學正式開始之后，項目進入了實施階段。各實驗學校在統(tǒng)一要求的基礎上，二次創(chuàng)作項目方案，進行了個性化的組織實施；學生們采用“自主—合作”的學習方式，既充分發(fā)揮個人的首創(chuàng)精神，又很好地運用了集體的力量；指導教師進行了適時的指導，電話、QQ、釘釘直播等，“十八般兵器”，各顯神通。
想，都是問題；做，才是答案！
成果篇
學生們熱情高漲，僅僅幾天的時間，就創(chuàng)作出了許多各種不同形式充滿靈氣的作品。有本色出演學生角色，繪制出集技術與藝術于一體的知識結構圖；有化身醫(yī)學專家，錄制出解答熱點問題的微視頻；還有以疾控中心主任身份，制訂出“新冠肺炎防控指南”。
給學生一個機會，他們就會創(chuàng)造出奇跡！給學生一點陽光，他們就燦爛無比！
結語：
由近20名老師歷時10多天開發(fā)的這一項目，目前正在環(huán)翠、經區(qū)、高區(qū)6所學校組織實施，參與的學生有初二、初三兩個年級近40個班。雖然這個項目還沒有結束，但參與其中的學生和老師卻已感到收獲頗豐。
因為在中華民族最危險的時候，他們也挺身而出，以自己的方式為抗擊疫情貢獻了自己的綿薄之力。
因為那些數字，那些故事，那些人物，那些精神，那些教訓，那些反思，不是課本里似是而非的經驗，而是通過關注而獲得的真切體悟。
因為在這個過程中，科學成為了他們應對這個世界的工具，道德成為了他們面對這個世界的態(tài)度。
因為他們正在進行的不僅僅是一堂生物知識課，更是一堂科學素養(yǎng)課，一堂社會責任課，一堂家國情懷課。
相信傾情參與這一項目的每一個孩子，都會將今天的一頁，作為他們人生中刻骨銘心的一筆，作為他們人生的大事記；相信我們的教育，會越來越注重帶領孩子關注現實的世界和當下的社會，越來越注重引導學生更加智慧地辨析人與自然的關系，承擔起應該承擔的社會責任。
而少年強，則中國強！
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