很多孩子到了一定的年齡階段，都會(huì)產(chǎn)生不同程度的心理“逆反”現(xiàn)象。剖析產(chǎn)生的原因可能是多種多樣的，有的是承受著巨大的外部壓力所致；有的是家長老師的教育方式不當(dāng)所致；有的是不良的社會(huì)影響所致。無論是何種原因，這類現(xiàn)象的產(chǎn)生都會(huì)令家長老師頗為苦惱。處于“逆反期”的孩子的心理特點(diǎn)是孩子走向成熟的過渡期，表現(xiàn)為煩躁、脆弱，出現(xiàn)一些自身認(rèn)識(shí)，因得不到別人理解贊同而苦惱。作為家長、老師，必須正確認(rèn)識(shí)這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，合理采用疏導(dǎo)方式，否則將會(huì)造成嚴(yán)重的不良后果。

針對“逆反期”孩子的心理特點(diǎn)，本人認(rèn)為有以下幾種類型。

口是心非型。此類孩子多是受到某種打擊，心理不夠平衡，卻又受到父母的強(qiáng)烈要求而產(chǎn)生逆反心態(tài)。譬如，學(xué)習(xí)一直很好，突然成績下降，遭到父母訓(xùn)斥的孩子，其實(shí)做得很好，但父母總是提出過高的要求，且一疏忽就受到家長指責(zé)的孩子。這類孩子內(nèi)心知道父母是為自己好，但面對父母的批評指正總是用強(qiáng)硬的話語反駁，無論父母老師的出發(fā)點(diǎn)是對還是錯(cuò)。這極易引起父母老師的大怒，如果父母老師沉不住氣責(zé)打了孩子，孩子的內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生冤屈感，更加增加了孩子的逆反心態(tài)。作為父母老師，必須有所心理準(zhǔn)備，必須端正認(rèn)識(shí)，要知道這類孩子還是有著很強(qiáng)的上進(jìn)心的。

破罐子破摔型。這類孩子主要是由于長期生活在指責(zé)打罵的環(huán)境中所致，努力了也得不到肯定，索性就破罐子破摔，你說什么我也不聽，專走下坡路，以示反抗，其它的一概不顧。譬如，有的孩子某一階段的學(xué)習(xí)成績一直提高不上來，偶遇幾次違反學(xué)校紀(jì)律，被教師批評指正后，回到家里又被父母一頓打罵。長期下去，孩子就覺得求好無望，干脆就與家長教師的要求背道而馳，一切不予理睬。作為父母老師，要知道這類孩子的心靈上已有創(chuàng)傷，必須用心去溫暖孩子，讓孩子感受到愛，感受到希望的存在。

沉默不語型。這類孩子主要是懼怕父母老師的武力和嘮叨，根本就不去聽取父母老師的教導(dǎo)，你說你的，我干脆就不表態(tài)，讓父母老師哭不得笑不得，打不得罵不得，摸不透底細(xì)。父母老師留心觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，這類孩子越說教越偏離正確軌道。這類孩子往往會(huì)使父母老師感覺到不知如何來教育，以至于讓孩子放任自流，不管不問了。導(dǎo)致父母老師喪失掉教育好孩子的信心。

鑒于以上狀況，愚者認(rèn)為可采取如下幾種疏導(dǎo)方式。

1、第三者勸誡式。處于“逆反期”的孩子，無論是哪種類型，面對父母老師的正面直接說教，尤其是過多嘮叨，都會(huì)產(chǎn)生反感。說教次數(shù)越多，越令孩子感到厭倦，甚至?xí)_(dá)到父母老師一說話就心生厭惡。這時(shí)父母老師就應(yīng)換一種角度來對其進(jìn)行教育，可選擇在孩子心目中有地位有威望的“第三者”來勸誡教育孩子，可單獨(dú)與孩子交流，也可三方當(dāng)面進(jìn)行交流。“第三者”必須批判地來分析父母老師、子女學(xué)生各方的正確面和需改進(jìn)面，注意把握要適度，搭好父母老師與孩子學(xué)生不斷溝通的橋梁。

2、生活關(guān)心式。無論哪種類型的孩子都渴望得到父母老師的關(guān)心，尤其是生活上的關(guān)心。這種間接教育會(huì)產(chǎn)生極大的驅(qū)動(dòng)力，給孩子以無聲的教育。父母老師必須把握好生活中的適當(dāng)時(shí)機(jī)，以點(diǎn)滴生活細(xì)節(jié)入手，讓孩子感受到父母老師的辛勞，感受到父母老師的關(guān)愛，感受到家庭的溫暖。比如，鄰家一個(gè)叫陳春陽的男孩，以前“逆反”心態(tài)很重，父母為此生了很多氣。突然有一天，父親病倒在床。一次吃飯時(shí)，當(dāng)父親把一塊雞蛋夾到孩子的碗里時(shí)，沒想到一個(gè)14歲男孩激動(dòng)得捧著碗掉下了眼淚。從此，這個(gè)孩子一反常態(tài)。由此可見，觸動(dòng)孩子心靈的教育是最美的教育。

3、榜樣感染式。平日里，家長老師可選擇從側(cè)面間接教育的形式，由榜樣來感染孩子。譬如，當(dāng)孩子在場，家長和鄰里聊天時(shí)，可多聊一些身邊由“逆反期”成功轉(zhuǎn)變過來的鮮活典型，以引起孩子的共鳴。

4、影視熏陶式。就是選擇有關(guān)的具有深刻教育意義的影視劇和孩子共同觀看、探討。使孩子有所陶冶。

5、心理咨詢式。當(dāng)父母老師和孩子實(shí)在無法很好溝通時(shí)，尤其是父母和孩子心理上都受到極大創(chuàng)傷時(shí)，可尋求心理咨詢機(jī)構(gòu)謀求解決策略。

各位家長、老師，孩子是一本內(nèi)涵豐富的書，只有認(rèn)真分析、深刻理解體味，你才能讀懂他。

注：本文發(fā)表于《丹東日報(bào)》并刊登于丹東教育網(wǎng)。