口訣一：沒有人稱怎么辦，加上小明就好辦！ 口訣二：詞語重復有語病，去掉一個才高興。（?？嫉闹貜陀屑磳⒑徒K于、忍不住和不禁、幾乎和全部、很和十分、經常和有時、斷定和大概） 口訣三：水平提高是搭檔，價格提高和降低。財產要保護，內容要豐富，質量只能提高或降低。習慣要養(yǎng)成，樹木要發(fā)芽，耐心對教導、發(fā)揚對傳統(tǒng)，端正對態(tài)度。 口訣四：和的后面要加詞，并得前后要調換。 口訣五：看到“使”字要去掉。 口訣六：居然變身便果然，勾結改過變團結?？湟粚κ强洫?，猛烈不對是激烈、集中改過變聚集、張牙舞爪太可怕，手舞足蹈美美噠。 口訣七：兩個他（她）不認識，告訴一個他名字。 口訣八：老師獲得了稱號，我把稱號來摘掉。  口訣九：回憶不能對往事。 口訣十：先地點再季節(jié)。 口訣十一：估計（大概）是天使，一定（斷定）是魔鬼，去掉魔鬼世界和平。 口訣十二：斷定是天使，大概是魔鬼，去掉魔鬼世界和平。

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 八大方法及口訣運用分析

1、成分殘缺 句子里缺少了某些必要的成分，意思表達就不完整，不明確。 例1：上課的時候，做小動作，被老師批評。解析：這道題我們不知道是誰被老師批評，是誰上課，讀起來特別的怪，這類題要用到我們的口訣1了。根據口訣1：在被的前面加上小明、也可以在上課的前面加上小明、也可以在做小動作前加小明，只要語句通順都可以。答案：上課的時候，做小動作，小明被老師批評。 例2：春天到了，林蔭大道上的花草樹木。解析：這道題是缺少了一個和花草樹木搭配的詞語。根據口訣3：在花草樹木后面加“發(fā)芽了”。答：春天到了，林蔭大道上的花草樹木發(fā)芽了。 2、用詞不當 由于對詞義理解不清，就容易在詞義范圍大小、褒貶等方面用得不當，特別是近義詞，關聯(lián)詞用錯，造成病句。 例1：我們一定要緊密勾結，互相幫助。解析：我們是土匪嗎，還要勾結，這種題就是“披著羊皮的狼題”把貶義詞當成了褒義詞。根據口訣6：把“勾結”改成“團結”即可。答案：我們一定要緊密團結，互相幫助。 例2：:小明興奮得張牙舞爪，一溜煙跑回家去了。解析：這種題又是“披著羊皮的狼”題，我們又不是怪物憑什么張牙舞爪呀，那多難看呀，我們要變成可愛的小天使。根據口訣6：把“張牙舞爪”換成“手舞足蹈”即可。答案：小明興奮得手舞足蹈，一溜煙跑回家去了。 3、重復啰嗦，成分累贅 在句子中，所用的詞語的意思重復了，顯得羅嗦累贅。例1：我忍不住不禁笑了起來。解析：這是一道兩個意思相近的詞語混用的病句。根據口訣2：忍不住和不禁任意去掉一個即可。答：我忍不住笑了起來。 例2：那個房間非常寬敞得很。解析：根據口訣2，去掉“非?！被颉暗煤堋?。答：那個房間非常寬敞。 4、搭配不當 在句子中某些詞語在意義上不能相互搭配或者是搭配起來不合事理，違反了語言的習慣，造成了病句。 例1：我們要熱愛公共財產。解析：這道題是熱愛和財產的不當搭配問題。根據口訣3：財產只能和保護搭配，不能和熱愛搭配。（熱愛只能生活搭配）。答案：我們要保護公共財產。 例2：經過努力，我的學習態(tài)度提高了。解析：這道題是態(tài)度和提高的不當搭配問題。根據口訣3：水平只能和提高搭配，不能和態(tài)度搭配。（態(tài)度和能改善搭配）。答案：經過努力，我的學習水平提高了。 5、詞序顛倒 在一般情況下，一句話里面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就會發(fā)生變化，甚至造成病句。 例1：我們要認真克服并善于發(fā)現學習上的毛病。解析：這是詞語排列的順序出現了錯誤。應該是先發(fā)現了毛病，我們才能去克服它。而不是克服了以后才發(fā)現到毛病。根據口訣4：把“并”字前后兩邊的詞語進行調換即可。答：我們要善于發(fā)現并認真克服學習上的毛病。 例2：我們必須發(fā)揚和堅持刻苦學習的精神。解析：應將“發(fā)揚和堅持”改為“堅持和發(fā)揚”。答案：我們必須堅持和發(fā)揚刻苦學習的精神。 6、前后矛盾 在同一個句子中，前后表達的意思自相矛盾，造成了語意不明。 例1：我估計他今天一定不會來了。解析：這道題是估計和一定的錯誤搭配題?！肮烙嫛笔遣聹y，而“一定”是肯定，刪去一個即可。（最好刪一定，這樣句子能保持原意）根據口訣11：估計和一定刪去“一定”即可。答案：我估計他今天不會來了。 7、指代不明 指代不明是指句子中的事物或人稱交代不明確，造成句子意思混亂。代詞分為人稱代詞［我、你、他（她、它）、我們］，指示代詞［這、那、這里、那兒］和疑問代詞［誰、哪里］三種，指代不明的病句指的是代詞使用錯誤。 這類病句主要有二類。一類是一個代詞同時代替幾個人或物，造成指代混亂。二類指示代詞和疑問代詞誤用。 例1：李剛和小海是好朋友,他經常幫助他。解析：誰幫助誰呀？反正我分不清，你們呢？:根據口訣7：把其中的一個他寫出名字就可以了。答：李剛和小海是好朋友,李剛經常幫助他。 例2：哪里有困難，他就出現在那里。解析：應將“出現在那里”改為“出現在哪里”。答案：哪里有困難，他就出現在哪里。 8、概念不清 指句子中詞語的概念不清，屬性不當，范圍大小歸屬混亂。 例：萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的古跡。解析：這里的“南京長江大橋”不屬于“古跡”，歸屬概念不清，應改為：萬里長城、故宮博物院是中外游客向往的古跡。

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修改符號
 上面講了修改病句的方法，現在，孩子需要清楚地知道修改病句的符號： 1.刪除號：用來刪除字、標點符號、詞、短語及長句或段落。  2.恢復號：又稱保留號，用于恢復被刪除的文字或符號。如果恢復多個文字，最好每個要恢復的字下面標上恢復號。  3.對調號：用于相臨的字、詞或短句調換位置。  4.改正號：把錯誤的文字或符號更正為正確的。  5.增添號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。  6.重點號：專用于贊美寫得好的詞、句。  7.提示號：專用于有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯誤并改正。  8.調遣號：用于遠距離調移字、標點符號、詞、句、段。  9.起段號：把一段文字分成兩段，表示另起一段。 10.并段號：把下段文字接在上文后，表示不應該分段。  11.縮位號：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延后移。  12.前移號：文字前移或頂格。