各有關(guān)單位：

“十四五”時(shí)期，我國(guó)教育進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段，教育改革發(fā)展的外部環(huán)境和宏觀政策環(huán)境已發(fā)生深刻變化，面臨著新形勢(shì)、新階段、新理念、新格局、新目標(biāo)、新要求。

新時(shí)期的教師隊(duì)伍建設(shè)是教育發(fā)展的首要前提，也是教研工作的歷史使命。教研是推動(dòng)教育發(fā)展的關(guān)鍵，也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。教師專業(yè)發(fā)展，教研能夠提供不可或缺的職業(yè)引領(lǐng)和智力支撐；教研釋放潛能，教師必須成為不可替代的實(shí)踐主體和前沿向?qū)?。礪師育人，教研不能無(wú)為，教師不能無(wú)位。在“雙減”政策背景下更應(yīng)該加強(qiáng)教師專業(yè)能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，創(chuàng)新教研工作方式，切實(shí)提高中小學(xué)教師的教研能力和水平；推進(jìn)中小學(xué)教研隊(duì)伍建設(shè)，擴(kuò)展教育研究者專業(yè)視野，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)和專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)造就出一批能在推進(jìn)教育改革中發(fā)揮引領(lǐng)示范作用的骨干教師和學(xué)科帶頭人。應(yīng)廣大一線教師的要求，經(jīng)研究決定于2024年3月舉辦“全國(guó)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展與教研素養(yǎng)提升專題論壇”，具體通知如下：

一、時(shí)間地點(diǎn)：

2024年3月23日至3月25日  3月22日全天報(bào)到

會(huì)議地點(diǎn)： 浙江省寧波市    廣西省南寧市

二、參加人員：

各教育局、教研室、教科所、教師進(jìn)修校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教研員；各中小學(xué)教學(xué)校長(zhǎng)、教學(xué)主任、教科室主任、教研組長(zhǎng)及相關(guān)教學(xué)研究人員；名師工作室（坊）主持人、核心成員及學(xué)校骨干教師等。

三、目標(biāo)達(dá)成：

通過(guò)專家、知名教研員的引領(lǐng)指導(dǎo)、互動(dòng)、答疑掌握教育研究的策略、方法和研究路徑，破解教師從優(yōu)秀走向卓越過(guò)程中關(guān)鍵性的難題，借鑒名師經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)名師榜樣，邁上卓越教師征途。

通過(guò)學(xué)習(xí)，提高教研組長(zhǎng)的決策能力、組織管理和研究指導(dǎo)水平，提升中小學(xué)教研員的專業(yè)指導(dǎo)能力，提高教研員活動(dòng)策劃的技能、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)共享的技能、合作解決教學(xué)問(wèn)題的技能，經(jīng)驗(yàn)理性化的技能。

四、論壇內(nèi)容：

◆如何讓教研成為教師的內(nèi)在需求；

◆如何以教師為主體，實(shí)施有效教研,促進(jìn)教師成為研究型、學(xué)習(xí)型、合作型教師；

◆如何堅(jiān)持“以校為本”的校本教研，變學(xué)校為學(xué)習(xí)型組織；

◆如何堅(jiān)持“以研促教”，使課堂教學(xué)達(dá)到有效；

◆教研工作的責(zé)任與使命 ；   

◆課堂視野中的教師和指導(dǎo)者；

◆課例研修：教師專業(yè)發(fā)展的有力路徑，課例研究與教學(xué)實(shí)踐；

◆校本研修的精致設(shè)計(jì)與深度參與；

◆什么樣的課堂是好的課堂？

◆教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力：教師從優(yōu)秀走向卓越的基本保證；

◆新形勢(shì)下教研工作面臨的問(wèn)題與解決策略；

◆教研工作的方法與策略；

◆聚焦教師專業(yè)發(fā)展，圍繞“教育科研方法開展、經(jīng)驗(yàn)推廣與推進(jìn)、聚焦教學(xué)與教研、課堂教學(xué)改進(jìn)、校本教研、教研組建設(shè)等主題進(jìn)行研討互動(dòng)交流。

五、論壇特色：

? 聚焦現(xiàn)代教育教學(xué)理論，分享前沿教育科研動(dòng)態(tài) ； 

? 引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展，聚焦關(guān)鍵環(huán)節(jié)策略；

? 指導(dǎo)教研活動(dòng)開展，講授教育科研的內(nèi)涵與實(shí)施途徑；

? 互動(dòng)交流，答疑解惑，反思與自我提升；

? 創(chuàng)新培訓(xùn)思路，從實(shí)際出發(fā)，注重資源整合、按需施訓(xùn)；

? 深化內(nèi)容方式，尊重參訓(xùn)教師的主體地位；

? 注重理論和經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，輔以案例分析，幫助參培者掌握培訓(xùn)理論、技能與方法。

全國(guó)知名教育專家引領(lǐng)，一線名師、教研員講授，課程精準(zhǔn)，實(shí)操性強(qiáng)。

六、能力提升：

課程實(shí)施方面：提升課程領(lǐng)導(dǎo)力，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)、編制、開發(fā)、實(shí)施課程。

重建教研內(nèi)容：實(shí)現(xiàn)課程視野下的教研設(shè)計(jì)，從指導(dǎo)“研教”到引領(lǐng)“研學(xué)”。

教研能力方面：教研活動(dòng)的策劃組織，教研活動(dòng)的有效開展。

重建課堂結(jié)構(gòu)：調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的核心素養(yǎng)培育課堂。

教學(xué)能力方面：探討核心素養(yǎng)培育教學(xué)策略，提升“學(xué)為中心”的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

……

七．授課教師：

陸  璟：教育學(xué)博士，研究員。上海市教育科學(xué)研究院黨委委員、副院長(zhǎng)。兼任上海市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室常務(wù)副主任，PISA中國(guó)上海項(xiàng)目組秘書長(zhǎng)、研究中心主任，中國(guó)教育學(xué)會(huì)基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，教育部普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂綜合測(cè)評(píng)組專家，全國(guó)中考改革專家組成員，全國(guó)中考命題評(píng)估綜合組專家。教育部教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指導(dǎo)專委會(huì)副主任委員。

譚永平：人民教育出版社生物室主任、編審（正高），中國(guó)教育學(xué)會(huì)生物學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)秘書長(zhǎng)。從事生物課程教材研究 20 余年，參與人教版大綱版教材修訂， 全程參與新課標(biāo)生物教材編寫，擔(dān)任新高中生物學(xué)教材分冊(cè)主編。已出版《中國(guó)百年教科書史 生物學(xué)卷》《生物學(xué)課程哲學(xué)》等專著；發(fā)表研究論文幾十篇，其中 C 刊、核心期刊論文二十余篇。兼任《中小學(xué)教材教學(xué)》《中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)》《中學(xué)生物教學(xué)》《中學(xué)生物學(xué)》等學(xué)術(shù)期刊編委。

朱偉強(qiáng)：華東師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所研究員，全國(guó)教研員研修中心特聘專家。

趙學(xué)勤：北京教育科學(xué)研究院北京市教育督導(dǎo)與教育質(zhì)量評(píng)價(jià)研究中心主任、研究員，教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)專業(yè)委員會(huì)委員（教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指導(dǎo)專委會(huì)），中國(guó)教育學(xué)會(huì)基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)副秘書長(zhǎng)、主要研究方向是學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、學(xué)校發(fā)展與學(xué)校評(píng)價(jià)、區(qū)域教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)及教育督導(dǎo)等。教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心聘請(qǐng)專家，參加了全國(guó)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)、中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、中小學(xué)課程實(shí)施監(jiān)測(cè)的研究與實(shí)踐指導(dǎo)。

劉大春： 成都市青羊區(qū)教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)，中學(xué)特級(jí)教師，四川省教育廳教師繼續(xù)教育專家組核心成員，教育部“國(guó)培計(jì)劃”—四川省教師培訓(xùn)子項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，中國(guó)—聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)項(xiàng)目省級(jí)專家，成都市教師專業(yè)發(fā)展導(dǎo)師團(tuán)核心組成員。

陳大偉：成都大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授。曾獲全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)研究課題一等獎(jiǎng)，四川省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。在校本研修、觀課議課、課程與教學(xué)的改革等領(lǐng)域的研究和實(shí)踐產(chǎn)生了廣泛影響，被譽(yù)為教師教育的“橋梁專家”。

楊玉東：上海市教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究中心主任、研究員； 教育部首批“國(guó)培計(jì)劃”專家?guī)炫嘤?xùn)專家；華東師范大學(xué)成人與繼續(xù)教育學(xué)院、網(wǎng)絡(luò)學(xué)院特聘研究員；華東師范大學(xué)國(guó)際教師教育中心、理工學(xué)院數(shù)學(xué)系兼職碩士研究生導(dǎo)師；上海市中小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會(huì)副秘書長(zhǎng)，世界課例研究協(xié)會(huì)（WALS）奠基性會(huì)員。主要研究教師教育、數(shù)學(xué)教育。

楊向東： 華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)、課程與教學(xué)研究所副所長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師。教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)成員，主要研究領(lǐng)域?yàn)樾睦砼c教育測(cè)量與評(píng)價(jià)、認(rèn)知測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)、認(rèn)知診斷測(cè)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)與研究方法。主持科研項(xiàng)目計(jì)10余項(xiàng)，其中包括國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目在內(nèi)的縱向項(xiàng)目5項(xiàng)，參與教育部哲社重大攻關(guān)項(xiàng)目、國(guó)家社科重大項(xiàng)目多項(xiàng)。出版學(xué)術(shù)專著1部，編著2部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文40余篇，其中英文文章10余篇，

張晨瑛：浙江省奉化市教育局教研室小學(xué)語(yǔ)文教研員。特級(jí)教師。首批正高級(jí)職稱。32年的教學(xué)生涯，編著《新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文撰寫與例舉》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容指要寫話.習(xí)作》、《超能作文1-6年級(jí)》等6部專著，編寫語(yǔ)文教師用書十余種，發(fā)表論文80余篇，十多項(xiàng)課題省市獲獎(jiǎng)。在系統(tǒng)論觀照下對(duì)語(yǔ)文教學(xué)形成三項(xiàng)主張。其中 “基于習(xí)作核心能力”的習(xí)作教學(xué)體系構(gòu)架研究，獲得大市優(yōu)秀教科研成果一等獎(jiǎng)，獲得浙江省教研課題一等獎(jiǎng)，相關(guān)研究成果已經(jīng)編纂出版——《新體系作文——基于能力的習(xí)作教學(xué)研究》。

祝慶東：上海市教育科學(xué)研究院普教所培訓(xùn)中心主任，中學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師，教育科研特級(jí)教師。先后主持三屆名師工作室，帶領(lǐng)學(xué)員持之以恒開發(fā)師訓(xùn)課程，培訓(xùn)平臺(tái)2011年被教育部評(píng)為教師培訓(xùn)優(yōu)秀課程資源，注冊(cè)的全國(guó)各地教師達(dá)三萬(wàn)多人。近年來(lái)，致力于推廣基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的“上海經(jīng)驗(yàn)”，對(duì)滬外教師和校長(zhǎng)的培訓(xùn)講課每年一百余場(chǎng)次。

王白云：正高級(jí)教師，特級(jí)教師。中組部"萬(wàn)人計(jì)劃名師"，兼復(fù)旦附中教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任、教育部國(guó)培計(jì)劃專家、上海"雙名工程"指導(dǎo)專家、上海市考試院專家等。出版有《教有術(shù)育有道》等教育著作30余種，教育教學(xué)成果獲市級(jí)獎(jiǎng)20余項(xiàng)，多次參與編審各級(jí)教材。

蘆  葦：北京中教市培教育研究院常務(wù)副院長(zhǎng)，正高級(jí)、特級(jí)教師，全國(guó)模范教師，寧夏中語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)，曾任銀川高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)、銀川市教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)。

諸向陽(yáng)： 全國(guó)著名語(yǔ)文特級(jí)教師，教育部傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程教學(xué)名師，浙江大學(xué)、蘇州大學(xué)國(guó)培班導(dǎo)師，無(wú)錫市南長(zhǎng)街小學(xué)副校長(zhǎng)。全國(guó)中文核心期刊《小學(xué)語(yǔ)文教師》封面人物。提出了“從課文走向課程”的教學(xué)主張，研發(fā)的微課程在小語(yǔ)界產(chǎn)生了廣泛的影響。出版教育專著《心中的語(yǔ)文》《諸向陽(yáng)講語(yǔ)文》《諸向陽(yáng)的育兒經(jīng)》。

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