各有關(guān)單位：

隨著普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)和新高考改革方案的實(shí)施，普通高中迎來了從教育理念到課程結(jié)構(gòu)、從教學(xué)內(nèi)容到教育方式、從實(shí)施策略到管理機(jī)制、從重點(diǎn)突破到高質(zhì)量發(fā)展的重大機(jī)遇與挑戰(zhàn)。如何精準(zhǔn)找到高中新課程改革的突破口？抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，尋找切實(shí)可行路徑，探索育人模式轉(zhuǎn)型，已經(jīng)成為新時代普通高中培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、推進(jìn)普通高中高質(zhì)量發(fā)展面臨的關(guān)鍵課題。

為了有效推動新課程、新高考理念全面落地，助推高中教師專業(yè)素養(yǎng)能力提升，并助力高質(zhì)量教育均衡發(fā)展，北京中教市培教育研究院決定于2024年6月舉辦“高中教師核心素養(yǎng)提升高端研修班”。聚焦高中新課程改革的突破口，探索高中課堂教學(xué)模式、方法等方面的有效變革，應(yīng)對新課程、新高考改革的教學(xué)挑戰(zhàn)，并提升教學(xué)的創(chuàng)新性和有效性，以助推學(xué)校突破困境，實(shí)現(xiàn)教研管理和教學(xué)質(zhì)量整體快速提升。

一、時間地點(diǎn)：

2024年6月12日至6月15日  6月11日報到 會議地點(diǎn)：貴陽

2024年6月15日至6月18日  6月14日報到 會議地點(diǎn)：?？?/p>

二、參加人員：

各教育局、教科（院）所、教師發(fā)展中心相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教研員；各高中校長、副校長、教學(xué)主任、教科室主任、教研組長及相關(guān)教學(xué)研究人員、一線教師等。

三、研修目標(biāo)：

聚焦高中新課程改革的突破口，探索高中課堂教學(xué)模式、方法等方面的有效變革；探索高中教師、學(xué)生共同成長的路徑方法與措施。

邀請有關(guān)名師、專家及國內(nèi)知名校長就教育領(lǐng)域綜合改革、高中課程教學(xué)改革趨勢、教師與學(xué)生共同發(fā)展有效路徑方法與措施進(jìn)行深入解讀與探討，并就高中的學(xué)校課程體系的整體構(gòu)建與創(chuàng)新實(shí)踐進(jìn)行現(xiàn)場研討。

四、研修亮點(diǎn)：

（一）以教育規(guī)律為根本、以政策導(dǎo)向?yàn)橹改?、以學(xué)校實(shí)際情況為依據(jù)，探索高中深化改革與內(nèi)涵發(fā)展突破口。

（二）新高考下學(xué)校課程變革、新評價下教學(xué)改進(jìn)策略、新課標(biāo)下教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新、育人模式創(chuàng)新、生涯規(guī)劃模式構(gòu)建。

（三）多維度解讀高考新風(fēng)向，剖析新高考改革政策。

（四）高考新模式下教研組備課組有效行動策略。

（五）高考新模式下創(chuàng)新拔尖人才成長路徑與方式。

（六）“3+1+2”模式下教學(xué)改進(jìn)策略探究。

五、研修內(nèi)容：

?高中建設(shè)與發(fā)展政策解讀及實(shí)際工作中的貫徹執(zhí)行；

?高考改革方向、命題變革與務(wù)實(shí)行動；

?新高考背景下學(xué)校教研組與備課組校本化建設(shè)；

?"3+1+2"新高考政策解讀及考試命題走向；

?特殊類型招生政策下創(chuàng)新人才的培養(yǎng)——基于強(qiáng)基計劃及高校專項招生；

?新高考視域下普通高中教學(xué)管理的典型問題及教學(xué)應(yīng)對策略；

?新高考背景下選課走班與教學(xué)管理的實(shí)踐與探索；

?讓質(zhì)量更優(yōu)化“高質(zhì)量發(fā)展”背景下教師教學(xué)能力的提升策略；

?聚焦學(xué)科價值·突出素養(yǎng)能力---高考評價體系下的課程育人與教學(xué)改進(jìn)；

?普通高中課標(biāo)的變化與突破-核心素養(yǎng)與高中教學(xué)、評價改革；

?高考新政背景下教育教學(xué)變革和學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)；

?新高考方案下高中課程重構(gòu)與實(shí)施；

六、研修特色：

聚焦教育教學(xué)理論，分享前沿教育動態(tài) ； 

引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，聚焦關(guān)鍵環(huán)節(jié)策略；

互動交流，答疑解惑，反思與自我提升；

創(chuàng)新培訓(xùn)思路，從實(shí)際出發(fā)，注重資源整合、按需施訓(xùn)；

深化內(nèi)容方式，尊重參訓(xùn)教師的主體地位；

注重理論和經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，輔以案例分析，幫助參培者掌握培訓(xùn)理論、技能與方法。

知名教育專家引領(lǐng)，一線名師講授，課程精準(zhǔn)，實(shí)操性強(qiáng)。

七．授課教師：

王月芬：博士，上海市教委教研室副主任，正高級教師。教育部首屆基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)專業(yè)委員會委員，教育部第二屆基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員。教育部2014年啟動的高中課標(biāo)研制綜合組、測評組核心成員；教育部2019啟動的義務(wù)教育課標(biāo)研制綜合組、測評組核心成員。主要研究方向?yàn)檎n程改革、作業(yè)、學(xué)生學(xué)業(yè)評價、課堂教學(xué)評價等。曾獲全國優(yōu)秀博士論文、2018年國家級教學(xué)成果獎一等獎、上海市教學(xué)成果獎特等獎等。

程紅兵：上海金瑞學(xué)校校長，全國知名校長，知名教育專家，教育學(xué)博士，特級校長，中學(xué)語文特級教師，國務(wù)院特殊津貼獲得者。

朱開群：江蘇省中學(xué)政治特級教師，江蘇省首批中學(xué)正高級教師，姑蘇教育名家。曾任蘇州市教科院副院長。擔(dān)任蘇州市中學(xué)政治名師工作室和中學(xué)政治名師共同體主持人和總領(lǐng)銜人。兼任江蘇省基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會中學(xué)政治學(xué)科專家委員、江蘇省中小學(xué)教師資格考試面試工作專家指導(dǎo)委員、江蘇省教育學(xué)會中學(xué)政治專業(yè)委員會副理事長。受聘擔(dān)任蘇州大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師、蘇州科技大學(xué)兼職教授，獲得2018年國家基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎。

廖  飛：上海市建平中學(xué)教師發(fā)展中心主任，首席講師，浦東新區(qū)學(xué)科帶頭人,浦東新區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院高級培訓(xùn)師。華東師范大學(xué)兼職教授、上海市高考命題專家組成員。

鄭彩亮：浙江省麗水中學(xué)原副校長。浙江省生涯規(guī)劃教育專業(yè)委員會委員，浙江學(xué)生生涯教育發(fā)展聯(lián)盟副理事長，浙江省“春蠶獎”獲得者。廣西教育出版社《高中生涯規(guī)劃指導(dǎo)》主要策劃人與編寫者，《高中生涯規(guī)劃教育100問》主要策劃人與編寫者浙江省政府教學(xué)成果一等獎、國家級二等獎“全息生涯規(guī)劃教育模式”主要策劃人與編寫者，青少年生涯規(guī)劃咨詢助力者，全國普通高中生涯規(guī)劃教育宣傳普及者。

丁玉祥：南京市考試學(xué)研究會副會長，江蘇省中小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)會理事，南京曉莊學(xué)院特聘“國培計劃”培訓(xùn)專家，江蘇省教育廳“名師送培”專家，南京市中學(xué)高級教師職稱評審執(zhí)行委員。

湯家合：江蘇省物理特級教師，南京師范大學(xué)附屬揚(yáng)子中學(xué)教學(xué)副校長。江蘇省“333工程”工程培養(yǎng)對象，江蘇省教科研先進(jìn)個人，南京市首批名師工作室（高中物理）領(lǐng)銜人。

周遠(yuǎn)方：正高級教師，特級教師，湖北省政府督學(xué)。教育部首批基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)專業(yè)委員會委員，教育部首批高中數(shù)學(xué)學(xué)科教研基地主持人，新人教 A 版高中數(shù)學(xué)教科書的分冊主編、核心編者和培訓(xùn)專家，湖北省中小學(xué)教材審定委員會委員，華中師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師，中國教育學(xué)會中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會副理事長，湖北省教育學(xué)會中學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會理事長，《中國數(shù)學(xué)教育》雜志副主編。

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