策略導(dǎo)航   共建愉快課堂
–——記劉志娟老師參加教育部金小玲名師工作室《英語學(xué)習(xí)策略》讀書分享會

捧一卷經(jīng)典，浸一身書香。一本好書能開啟全新的認(rèn)知，一場分享能碰撞智慧的火花。

為積極落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，突出中小學(xué)英語愉快課堂教學(xué)生學(xué)習(xí)策略設(shè)計、指導(dǎo)與實施，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)興趣與能力的培養(yǎng)，創(chuàng)建中小學(xué)英語愉快教學(xué)經(jīng)典送教幫扶課型案例，2024年6月22日教育部金小玲名師工作室在西南大學(xué)李力教授的指導(dǎo)下舉行《英語學(xué)習(xí)策略》線上第一期讀書分享會。除教育部金小玲名師工作室成員，還有來自全國其它7個名師工作室的成員共計75人參與本次讀書活動的學(xué)習(xí)交流，其中貴溪市初中英語朱麗敏名師工作室全體成員參加了此次分享，并積極互動，劉志娟老師做了題為《策略導(dǎo)航 發(fā)展核心素養(yǎng)，賦能學(xué)習(xí) 共建愉快課堂》的精彩心得分享。

劉老師從策略概覽、策略思考、策略融合、策略探索四個方面展開本次讀書分享。

浙江大學(xué)吳本虎教授的《英語學(xué)習(xí)策略》的內(nèi)容概括為四個要點：學(xué)習(xí)策略的定義與分類、學(xué)習(xí)策略的運用方法、學(xué)習(xí)策略對自主學(xué)習(xí)能力的重要性、學(xué)習(xí)策略與教學(xué)實踐的結(jié)合。她還將《英語學(xué)習(xí)策略》與新課標(biāo)核心素養(yǎng)相鏈接，特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)對于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，奠定學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要性。 

劉老師認(rèn)為吳本虎教授的《英語學(xué)習(xí)策略》對她的教學(xué)實踐起到了積極的引導(dǎo)作用，在今后的教學(xué)中她將加強(qiáng)對學(xué)生策略的指導(dǎo)和訓(xùn)練，設(shè)計多樣化的教學(xué)活動 ，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流。   

接下來，她將英語學(xué)習(xí)策略與ESA教學(xué)模式愉快課堂有機(jī)融合，分別從Engage(激活階段)，Study(學(xué)習(xí)階段)，Activate(應(yīng)用階段)三個階段具體闡述了英語學(xué)習(xí)策略和ESA教學(xué)模式的融合方法和過程。例如：她將激發(fā)情趣策略與“自我激勵”相融合，通過小組競賽或個人挑戰(zhàn)，鼓勵學(xué)生積極參與語法練習(xí)。 

劉老師給大家解讀了她所設(shè)計的基于學(xué)習(xí)策略的ESA模式愉快英語新型語法課課例。即如何靈活運用各種英語學(xué)習(xí)策略，通過“激活”、“學(xué)習(xí)”和“應(yīng)用”這三個階段開展以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與和合作學(xué)習(xí)。

劉老師的讀書分享讓所有參與此次活動的老師耳目一新，受益匪淺。 在最后總結(jié)環(huán)節(jié)，主持人金小玲老師對劉老師的讀書分享給予了高度評價。她稱贊劉老師的分享不但思路清晰，而且特點鮮明，為第二期的讀書分享會奠定了良好的基礎(chǔ)，樹立了榜樣。

正如劉老師所說 “未來并不遙遠(yuǎn)，只是等待我們?nèi)ヌ剿??！痹谖磥淼慕逃魍局校覀儗⒗^續(xù)努力優(yōu)化教學(xué)方法，向名師工作室的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，共同推動英語教育的進(jìn)步。

圖文：占浪琴            

編輯：鐘芳玉             

審核：金小玲