劉鋼，豐城市孺子學(xué)校教師，中小學(xué)高級教師，江西省贛教云金小玲名師工作室核心成員、豐城市初中英語骨干教師、豐城市教研能手、豐城市優(yōu)秀德育工作者、豐城市優(yōu)秀班主任、豐城市優(yōu)秀教師、豐城市文明教師、豐城市文明班主任，所帶班級被豐城市委市政府評為“豐城市文明班”。擔(dān)任班主任10多年，具有豐富的班級管理經(jīng)驗和多輪中考實戰(zhàn)經(jīng)驗。

他主持的省級課題《關(guān)于中小學(xué)留守學(xué)生心理健康教育與綜合實踐》和宜春市信息技術(shù)課題《技術(shù)裝備與教育教學(xué)融合創(chuàng)新》均已順利結(jié)題；執(zhí)教的“送培到?！庇^摩課《I am going to study computer science》和開設(shè)的心理健康教育示范講座獲豐城市教體局一致好評；制作的微視頻《學(xué)校生活》獲豐城市一等獎；撰寫的學(xué)科論文《淺析基于“雙減”政策下提升初中英語聽力教學(xué)的策略》獲宜春市教育教學(xué)論文一等獎。同時，《淺析初中英語的合作學(xué)習(xí)模式的開展》、《初中英語愉快教學(xué)與評一體化學(xué)習(xí)型小組建設(shè)實踐研究》等多篇論文在國家級期刊發(fā)表；編寫的英語論著《指向思維發(fā)展沖破思維定式》和課外輔導(dǎo)書《暢優(yōu)新課堂》已分別由中國發(fā)展出版社和寧夏人民教育出版社出版發(fā)行；指導(dǎo)學(xué)生參加主題征文、“國學(xué)經(jīng)典”、書法、繪畫比賽等活動多人多次獲省、市一、二等獎；多次指導(dǎo)青年教師參加市級教學(xué)能力競賽并獲獎；其多篇論文、教學(xué)設(shè)計、課件及作業(yè)設(shè)計榮獲省級、市級獎項。

一、教學(xué)設(shè)計

第五屆全國中考備考原創(chuàng)課件大賽教學(xué)設(shè)計

二、參賽課件

三、活動反思

作為金小玲名師工作室的一員，我有幸于2024年4月參加了萬唯主辦的《第五屆全國中考備考原創(chuàng)課件大賽》。通過參與此次活動，我不僅在專業(yè)知識和技能上得到了鍛煉和提升，也在團隊合作和自我成長方面有了深刻的體會和感悟。本課件《中考閱讀理解高分秘籍—智慧解碼》以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為綱要，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，結(jié)構(gòu)設(shè)計遵循由淺入深、循序漸進的原則，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握閱讀理解的核心技巧。課件用謎語導(dǎo)入，然后解讀閱讀理解題型和講解閱讀命題考點，其中閱讀技巧解密和閱讀實戰(zhàn)操練部分是課件的核心部分，詳細講解閱讀理解的解題技巧，如快速定位信息、理解文章結(jié)構(gòu)、推斷作者意圖等。同時，結(jié)合實戰(zhàn)案例進行操練，旨在讓學(xué)生在實踐中提升答題技巧。

在備賽過程中，我得到了教育部金小玲名師工作室主持人金小玲老師和工作室成員崔根萍、段潔老師的專業(yè)指導(dǎo)和精準(zhǔn)點撥。金老師豐富的經(jīng)驗和獨到的見解，如同明燈照亮我前行的道路，讓我在迷茫時找到方向，在困惑時豁然開朗。金老師的耐心與細心，讓我感受到了榜樣的力量，激勵著我不斷追求卓越。同時，我也要向萬唯第五屆全國課件大賽組委會表達深深的謝意，讓我有機會能夠與全國各地的優(yōu)秀教師共同探討教學(xué)創(chuàng)新。萬唯課件大賽如同一股強勁的春風(fēng)，為中考備考帶來了新的活力與思路。其中，對于中考閱讀理解技巧的實踐探索成為了備受矚目的焦點，而“教學(xué)評一體化”理念的融入更是讓這一探索之旅別具特色。

參與萬唯《第五屆全國中考備考原創(chuàng)課件大賽》的過程，是一次深入研究和提升自我教學(xué)能力的寶貴經(jīng)歷。在準(zhǔn)備《中考閱讀理解高分秘籍—智慧解碼》這一課件的過程中，我進行了廣泛的學(xué)習(xí)和深入的思考。

首先，我對歷年中考閱讀理解真題進行了系統(tǒng)的梳理和分析，總結(jié)出常見的中考閱讀題型、命題規(guī)律和考查重點。通過對大量真題的研究，我更加明確了中考閱讀理解對學(xué)生能力的要求，為有針對性地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和方法提供了有力依據(jù)。其次，我研讀了人教版初中英語中考相關(guān)的參考書，了解了最新的教學(xué)理念和方法在中考閱讀理解教學(xué)中的應(yīng)用。最后，我還參考了崔根萍老師的教學(xué)案例和課件，從中汲取了豐富的經(jīng)驗和靈感。

通過這次備賽，我深刻認(rèn)識到中考閱讀理解教學(xué)不僅僅是傳授解題技巧，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣和閱讀能力。

1.在教學(xué)環(huán)節(jié)，我精心設(shè)計了豐富多彩的課程內(nèi)容，巧妙運用多媒體資源，將生動的圖片、音頻和視頻引入課堂，讓原本枯燥的文字變得鮮活起來，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解閱讀技巧時，不再是生硬的灌輸，而是通過引導(dǎo)學(xué)生自主思考、小組討論等方式，讓學(xué)生在互動中領(lǐng)悟和掌握。例如，針對不同文體的特點，教導(dǎo)學(xué)生如何快速識別關(guān)鍵信息；面對復(fù)雜的推理題，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。

2.評價環(huán)節(jié)貫穿始終。設(shè)計中特別強調(diào)教學(xué)評一體化的理念，力求將評價深度融入教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂上，通過即時提問、小測驗等方式，及時了解學(xué)生對知識點的掌握情況；課后，認(rèn)真批改作業(yè)，分析學(xué)生的答題思路和錯誤原因，為個性化輔導(dǎo)提供方向。通過即時反饋和動態(tài)調(diào)整，我確保教學(xué)活動始終與既定的教學(xué)目標(biāo)保持高度一致，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為一個不斷精進、持續(xù)成長的過程。

經(jīng)過對課件的不斷調(diào)整與完善，再加上段潔老師不遺余力地對我的課件進行專業(yè)指導(dǎo)，使我制作的課件內(nèi)容變得越來越豐富和精美，教學(xué)方法也更加生動和有效。在具體實施教學(xué)評一體化時，我從四個維度來確定提升的目標(biāo)：即語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。針對這些目標(biāo)，我設(shè)計了豐富多樣的教學(xué)活動。

1.語言能力目標(biāo)：拓展學(xué)生詞匯量，特別是閱讀理解中的高頻詞匯，助力精準(zhǔn)理解關(guān)鍵信息，同時進行大量閱讀實踐，增強閱讀速度與理解能力。

2.文化意識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景的閱讀材料，培養(yǎng)跨文化意識和交際能力以及對多元文化的理解與尊重。

3.思維品質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)邏輯思維，借閱讀推理提升解題力，發(fā)展批判性思維，激發(fā)創(chuàng)新思維，鼓勵新觀點。

4.學(xué)習(xí)能力目標(biāo)：指引學(xué)生掌握諸如預(yù)測等有效的閱讀策略，并鼓勵他們通過共同合作和自我反思來優(yōu)化學(xué)習(xí)成效。

在整個參賽過程中，金小玲老師的精準(zhǔn)點撥和無私分享成為了我不斷前行的強大動力。她豐富的經(jīng)驗和獨到的見解，讓我在教學(xué)設(shè)計、活動安排以及評價反饋等多個環(huán)節(jié)都受益匪淺，也讓我深刻感受到了導(dǎo)師引領(lǐng)與團隊合作的重要性。在回顧整個參賽過程時，我也清醒地認(rèn)識到課件制作的內(nèi)容有成功之處和不足的方面：

先來說說成功之處。其一，目標(biāo)明確且重點突出。在課件設(shè)計階段，我堅定不移地將提升學(xué)生中考閱讀理解解題能力設(shè)定為核心目標(biāo)，并緊緊圍繞這一目標(biāo)，著重闡述了閱讀理解的常見題型、解題步驟以及技巧。憑借清晰的邏輯架構(gòu)，助力學(xué)生快速抓住關(guān)鍵要點，進而提升學(xué)習(xí)效率。其二，方法多樣并注重實踐。為助力學(xué)生更優(yōu)地掌握閱讀理解技巧，我采用了多元的教學(xué)方法，像案例分析、真題演練、小組討論等。這些方法成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能在實踐中持續(xù)鞏固和運用所學(xué)知識，增強了解題的自信心。其三，素材豐富且貼合中考。在課件里，我精心挑選了眾多的中考真題和模擬題當(dāng)作示例，讓學(xué)生可以直觀地領(lǐng)略中考閱讀理解的難度與命題特色。與此同時，還引入部分時事熱點和經(jīng)典文學(xué)作品充當(dāng)閱讀素材，有效地拓寬了學(xué)生的閱讀視野，培養(yǎng)了他們的閱讀興趣。

然而，在看到優(yōu)點的同時，我也清晰地看到了不足之處。首先，對學(xué)生個體差異的關(guān)注有所欠缺。在教學(xué)過程中，盡管竭力設(shè)計了豐富多樣的教學(xué)活動，卻未能充分考量學(xué)生之間的個體差異。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，或許在某些知識點的理解和運用上遭遇困難，而我未能及時給予具有針對性的輔導(dǎo)與支持。其次，教學(xué)時間的把控不夠精準(zhǔn)。在講解某些復(fù)雜的解題技巧時，耗費了過多的時間，致使后面的練習(xí)環(huán)節(jié)時間緊迫，學(xué)生沒有充裕的時間進行獨立思考和實踐，對教學(xué)效果產(chǎn)生了不利影響。最后， 教學(xué)評價不夠全面。主要以學(xué)生的課堂表現(xiàn)和練習(xí)答案作為評價依據(jù)，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的努力和進步。評價方式較為單一，缺乏多元化的評價手段，不能全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

針對這些不足，我制定了相應(yīng)的改進措施。其一，加強對學(xué)生個體差異的關(guān)注。在未來的教學(xué)中，要更為注重了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和基礎(chǔ)水平，依據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計個性化的教學(xué)方案和輔導(dǎo)策略。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要投入更多的關(guān)注和幫助，耐心引導(dǎo)他們逐步進步。其二，優(yōu)化教學(xué)時間安排。在備課環(huán)節(jié)，要更精細地規(guī)劃每個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配，保證重點內(nèi)容講解得深入透徹，同時為學(xué)生預(yù)留充足的練習(xí)和思考時間。在課堂教學(xué)時，要依據(jù)實際情形靈活調(diào)整教學(xué)進度，確保教學(xué)任務(wù)順利達成。其三，完善教學(xué)評價。建立多元化的評價體系，綜合考慮學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、測驗成績和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面。注重過程性評價，及時給予學(xué)生反饋和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

展望未來，我充滿信心和期待，將繼續(xù)在教學(xué)中精益求精。在日后的教學(xué)工作中，我會以這次比賽為新起點，持續(xù)改進教學(xué)方法和策略，努力提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生中考閱讀理解成績的提升貢獻更多的智慧和力量。

圖文：劉鋼

編輯：鐘芳玉

審核：金小玲