2024年9月28日晚7：30-21：30，教育部金小玲快樂英語名師工作室開展了一次意義非凡的新教材快樂英語課程開發(fā)資源研發(fā)物化研討會。

本次會議由教育部金小玲名師工作室成員王小軍主任主持，參與人員有教育部金小玲名師工作室8個工作室主持人、5個初中英語愉快教學子課題負責人等。根據(jù)工作室主持人金小玲老師的建議會議分為三個議程：

首先有工作室主持人 金小玲全面介紹新教材資源開發(fā)物化思路和舉措建議

其次王小軍聚焦主要工作室大單元教學設計和課件制作，以及錄課要求

最后各個工作室主持人、課題負責人積極承擔單元錄課和大單元教學設計物化責任單，并且提出想法。

議程一：工作室主持人金小玲老師發(fā)言

金小玲老師圍繞四個方面展開，從復盤新教材資源使用問題、創(chuàng)建新教材資源優(yōu)化團隊、啟動新教材資源優(yōu)化舉措何展望新教材資源優(yōu)化成果，她分析了快樂英語課程資源使用反饋，并將工作室主持人和課題負責人團隊分工如下：

金小玲老師談到工作成果展望：“為了進一步把開發(fā)好的大單元教學設計、課件、微課、作業(yè)設計優(yōu)化，形成精品課例、錄像課，我們由工作室內的子工作室和子課題負責人牽頭去打磨優(yōu)化，未來我們每一個工作室或課題可以展示大單元教學六個課例聽說課、閱讀課、寫作課、語音課、語法課、綜合實踐課展示，把快樂英語教學主張落地輻射、推廣！”

議程二：王小軍發(fā)言主要談談大單元設計要求

王小軍老師提出以學生為主體，圍繞某一主題或核心知識點，整合教材內容、教學方法和學習活動，進行系統(tǒng)性、連貫性教學設計。首先確定主題，再分析教材與資源，接著設定教學目標，然后設計教學活動，還要制定評價方案，最后事實與反思。王小軍老師特別強調在實際應用中，教師需要保持靈活性、注重生成性、強調合作與交流并關注個體差異，以確保七年級新教材教學設計的有效實施與反饋改良。

議程三：各個工作室主持人、課題負責人互動。

各個工作室主持人和課題組負責人逐個發(fā)表個人意見，發(fā)言依次為尤麗、劉鋼、姚海波、溫婧、堯英、唐愛芬和姜貞老師。尤麗老師明確了自己在教學中的定位和目標，結合中國傳統(tǒng)文化剪紙非遺和國畫等課后服務社團滲透七年級新教材第五單元英語教學。劉鋼老師意識到作為一名教師需要不斷學習和探索新的教學理念和方法，以適應時代的發(fā)展和學生的需求。姚海波老師表示需要將所學的知識和技能運用到實際教學中，不斷反思和改進自己的教學實踐，以提升學生的學習效果和綜合素養(yǎng)。溫婧老師發(fā)言分層教學新教材難度增加，這對學生的學習能力提出了更高要求。堯英覺得新教材為有潛力的學生提供了更大的發(fā)展空間，讓他們能夠在英語學習中充分展現(xiàn)自己的才能。唐愛芬老師提出和舊版相比，新版教材難度加大了，詞匯有一些長、難單詞，例如conversation,international,meaningful這樣的詞原來不是初一上學期學生就要學習的。新版教材的1a,1b等小標題取消了漢語注釋，而且有很多比較難的單詞。姜貞老師也認同新版教材不管從語篇長度和內容上看，都明顯變難了，這一點對學生和老師都提出了挑戰(zhàn)，老師上課全英文還是雙語，要視學生學習水平而定。

展望未來，金小玲名師工作室計劃將大單元教學的理念和方法逐步融入到新教材的日常教學中。我們將嘗試整合教材內容，設計并完善具有挑戰(zhàn)性的學習任務，創(chuàng)設真實的學習情境，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。同時，我們也將關注學生的個體差異和學習需求，提供個性化的指導和支持，幫助每個學生都能在大單元教學中獲得成長和進步。會議最后，大家表示積極按照會議精神行動起來，做出成果各參會人員快樂合影留念。

圖文：尤   麗

編輯：鐘芳玉

審核：金小玲