追風(fēng)趕月莫停留，平蕪盡處是春山

——班主任工作心得 

  正所謂“一花不是春，孤雁難成行”，班集體是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要平臺(tái)，班級(jí)凝聚力更是一個(gè)班級(jí)能否走向卓越的重要因素。相信每位班主任都有一個(gè)打造夢(mèng)中情“班”的愿望，但五十多個(gè)學(xué)生，他們來(lái)自不同的家庭，有著不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷，他們性格迥異，常常與我們所設(shè)想的情況背道而馳，因此想方設(shè)法讓他們擰成一股繩，打造一個(gè)具有凝聚力和向心力的班級(jí)就顯得尤為重要。

  首先，什么是班級(jí)凝聚力呢？班級(jí)凝聚力就是班級(jí)凝聚力是指班級(jí)成員之間為實(shí)現(xiàn)班級(jí)活動(dòng)目標(biāo)而實(shí)施團(tuán)結(jié)協(xié)作的程度?。它是班級(jí)能夠有效地實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)和任務(wù)的關(guān)鍵因素之一。具體表現(xiàn)為同學(xué)們互相幫助，以班級(jí)為榮，有歸屬感。我認(rèn)為，班級(jí)凝聚力說(shuō)白了其實(shí)就是讓學(xué)生心甘情愿地“心往一處想，勁往一處使”，讓班級(jí)各方面情況蒸蒸日上，以班為榮。

  想要擁有班級(jí)凝聚力，其中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是班主任。眾所周知，班主任事務(wù)是非常繁雜的，那么，如果能夠花費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間，去擁有一個(gè)凝聚力超強(qiáng)，班風(fēng)正學(xué)風(fēng)良的神仙班級(jí)，我們何樂(lè)而不為呢？

  要提升班級(jí)凝聚力，首先要從班主任自身出發(fā)。心理學(xué)中有這樣一個(gè)名詞，叫做“皮格馬利翁效應(yīng)”，“皮格馬利翁效應(yīng)”又稱“羅森塔爾效應(yīng)”，通常指一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人行為的期望成為自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言的現(xiàn)象，有點(diǎn)類似于墨菲定律。當(dāng)班主任相信自己的班級(jí)是陽(yáng)光積極向上的，孩子們也會(huì)強(qiáng)烈地感受到來(lái)自班主任的喜愛(ài)和期望，變得更加自尊、自信和自強(qiáng)，這個(gè)班級(jí)才會(huì)往這個(gè)方向成長(zhǎng)。如果班主任都覺(jué)得班級(jí)無(wú)可救藥，那么出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，只會(huì)逃避，責(zé)怪而不會(huì)去想辦法解決。班級(jí)肯定會(huì)越來(lái)越差。所以心態(tài)的調(diào)整也很重要，班主任是班級(jí)的主心骨，如果你眼中是充滿希冀的，那么學(xué)生就會(huì)朝著你希望的方向去發(fā)展，反之，一個(gè)經(jīng)常怨天尤人，從不去想辦法的班主任，很難擁有一個(gè)向心力強(qiáng)的班級(jí)。因此，發(fā)揮班主任的期望效應(yīng)，第一點(diǎn)就是要對(duì)自我有期望，要對(duì)班主任工作中可能出現(xiàn)的困難有心理預(yù)期，遇到困難及時(shí)解決，保持積極樂(lè)觀的心態(tài)（當(dāng)然，偶爾倦怠也是很正常的，也要學(xué)會(huì)給自己調(diào)整的空間；其次，就是對(duì)班級(jí)、班干部和學(xué)生個(gè)體的期望，期望即標(biāo)準(zhǔn)，如果這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)有百分之八十的學(xué)生能達(dá)到，那么這個(gè)班級(jí)一定是昂揚(yáng)向上的，我認(rèn)為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是品德大于學(xué)習(xí)成績(jī)的，我們也許不能把學(xué)生個(gè)個(gè)培養(yǎng)為一百分，但卻可以嘗試讓他們的品德熠熠生輝，在班級(jí)里也要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)這種期望，慢慢的學(xué)生就會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí)好的品質(zhì)，班級(jí)凝聚力也會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。

  想要打造具有向心力、凝聚力的班級(jí)，必須做到學(xué)生家長(zhǎng)兩手抓。首先是學(xué)生，我認(rèn)為提升凝聚力，可以從建立班級(jí)自信入手，第一要善于夸獎(jiǎng)學(xué)生，對(duì)于優(yōu)生和后進(jìn)生，不僅教學(xué)時(shí)要因材施教，在平時(shí)各項(xiàng)活動(dòng)中，日常生活中，側(cè)重點(diǎn)也不一樣。對(duì)于優(yōu)生一定要夸的具體，讓學(xué)生感受到老師是發(fā)自肺腑夸獎(jiǎng)他，光夸獎(jiǎng)還不夠，更要對(duì)他們提出更高的建議、挑戰(zhàn)和要求，這樣他們會(huì)對(duì)老師更加贊同和認(rèn)可；對(duì)于后進(jìn)生，一定要多發(fā)現(xiàn)其身上的閃光點(diǎn)，采取正面教育的方式，如果發(fā)現(xiàn)某件事他們做的超出了預(yù)期，或者為班級(jí)做出了貢獻(xiàn)，不僅要自己夸，還要發(fā)動(dòng)全體學(xué)生一起夸，提升孩子們的班級(jí)歸屬感。第二，要多記錄孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程，記錄的過(guò)程也是一個(gè)表達(dá)的愛(ài)的過(guò)程，這些照片里出現(xiàn)的是我之前帶過(guò)的孩子們，幾乎每一個(gè)有特色的活動(dòng)我們都會(huì)拍很多照片，包括他們得到表?yè)P(yáng)信、第一次跑操很整齊、今天自己操心把花搬出來(lái)曬太陽(yáng)澆水等等這樣的小事，我都喜歡拍照記錄。這些照片不光自己看，還要分享給家長(zhǎng)看，最后挑一個(gè)合適的時(shí)間做成影集放給學(xué)生看，不止看照片，還有家長(zhǎng)群里的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)等等，讓學(xué)生感受到他們的每一步成長(zhǎng)家長(zhǎng)和老師都在關(guān)注，都在暗地里為他們開(kāi)心，他們就會(huì)想著讓自己、讓班級(jí)變得越來(lái)越好；第三，可以多玩花樣。我們平時(shí)經(jīng)常遇到剛開(kāi)始學(xué)生很乖，接著摸清楚老師的性格后就開(kāi)始狀況百出，那我們就讓他們摸不著頭腦。我們可以在這幾個(gè)方面下下功夫：1.獎(jiǎng)懲方式（貼畫、表?yè)P(yáng)信、獎(jiǎng)狀、積分制、抽獎(jiǎng)箱、刮刮樂(lè)）一定要記得拍照！2.教學(xué)方式（提問(wèn)方式）3.德育育人（手指操、“寫給六年級(jí)的我”）留下共同的痕跡！這樣的老師讓學(xué)生又愛(ài)又怕，孩子們更喜歡這樣的班級(jí)，也就更舍不得破壞班級(jí)氛圍。

   其次，發(fā)揮學(xué)生的榜樣引領(lǐng)作用也很重要。除了以上這些辦法，我們也非常需要小助手的幫助，幾個(gè)有威信的小助手，能夠讓班級(jí)凝聚力更快形成。 組織能力、責(zé)任心、品德、學(xué)習(xí)……做班干部最重要的究竟是什么呢？能兼具以上特點(diǎn)的神仙班干部鳳毛麟角，關(guān)鍵在于班主任如何培養(yǎng)。1.“火車跑得快，全靠車頭帶”。選出班干部后，一定要抽空與他們進(jìn)行交流，為他們“畫大餅”，指方向。（建立自信——為什么選擇他成為班干部、對(duì)他的期望、鼓勵(lì)大膽進(jìn)行管理、提醒哪些行為不能有、支支招迅速讓其建立威信；2.成為班干部強(qiáng)有力的支持者，不在公開(kāi)場(chǎng)合批評(píng)、指責(zé)，及時(shí)肯定，讓班干部，尤其是班長(zhǎng)，成為班級(jí)核心精神引領(lǐng)人物；3.對(duì)于不合適的班干部，一定要在不傷害孩子自尊心的基礎(chǔ)上及時(shí)調(diào)換（緩兵之計(jì)或職位變化均可）培養(yǎng)班干部的過(guò)程也是班主任樹立威信的過(guò)程，從此班主任就不再是一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)，這些得力的小助手，會(huì)把五十多個(gè)同學(xué)緊緊團(tuán)結(jié)在你的周圍！除了培養(yǎng)班干部，。我們還可以評(píng)選班級(jí)之星，讓他們交流好的學(xué)習(xí)方法，“朗讀之星”“學(xué)習(xí)之星”“勞動(dòng)之星”“團(tuán)結(jié)之星”“助人之星”，每月評(píng)選一次，建立完整的獎(jiǎng)勵(lì)制度，讓這些星星在班級(jí)里發(fā)光發(fā)亮吧?。山⒐鈽s榜）給孩子們展示的平臺(tái)，低年級(jí)可以通過(guò)和優(yōu)秀學(xué)生談話的形式，發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)中的好方法，再加上給優(yōu)秀作業(yè)拍照并展示的方式，在班級(jí)中掀起學(xué)習(xí)的熱潮；高年級(jí)可以讓學(xué)生自己總結(jié)并發(fā)言，引領(lǐng)其他學(xué)生。

  最后是激發(fā)學(xué)生集體榮譽(yù)感。要善于抓住大型活動(dòng)，在活動(dòng)中建立團(tuán)魂，記錄所有高光時(shí)刻，并在活動(dòng)之后做出相應(yīng)的總結(jié)和獎(jiǎng)勵(lì)，多強(qiáng)調(diào)集體的作用！還要善于發(fā)掘班級(jí)亮點(diǎn)，提升學(xué)生對(duì)于班級(jí)的認(rèn)同感和歸屬感，可以每月建立一個(gè)班級(jí)活動(dòng)主題，這個(gè)活動(dòng)可以結(jié)合班會(huì)或?qū)W校活動(dòng)主題，構(gòu)建屬于自己班的小型活動(dòng)。比如：每年三月是學(xué)雷鋒月，可以在班級(jí)中策劃設(shè)計(jì)一個(gè)“尋找班級(jí)中的小雷鋒”類似活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們?nèi)プ龊萌撕檬?，最終在月末進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的活動(dòng)同時(shí)還給了不善學(xué)習(xí)，沒(méi)有特長(zhǎng)的學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)的平臺(tái)，讓他們感受被關(guān)注被表?yè)P(yáng)的榮譽(yù)感，一舉多得！

一直以來(lái)，很多班主任在學(xué)生心目中的形象應(yīng)該是強(qiáng)勢(shì)的，應(yīng)該永遠(yuǎn)精力旺盛、充滿激情，應(yīng)該成為班級(jí)豎著的一面旗幟。我們往往事無(wú)巨細(xì)，樣樣操心。但學(xué)生就是像算盤上的珠子——不撥不動(dòng)。過(guò)于追求完美的心態(tài)，加上學(xué)生在班級(jí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，會(huì)讓班主任越來(lái)越累，越活越緊張。從心理學(xué)的角度上來(lái)說(shuō)，“人類本質(zhì)中最殷切的需求就是渴望得到別人的肯定。”每個(gè)人的內(nèi)心都有被欣賞、被稱贊的渴望。因此，在班級(jí)管理中，班主任可以適度示弱，把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，拿出更多的時(shí)間把學(xué)生推到前臺(tái)來(lái)進(jìn)行展示，傳遞給學(xué)生“你值得信賴”的感覺(jué)，他們就會(huì)挖掘自己的潛力，并逐漸發(fā)現(xiàn)自身的能力，主動(dòng)在班級(jí)中體現(xiàn)出個(gè)人最大價(jià)值，最終我們可能會(huì)收獲幾十個(gè)小助手。比如：書寫筆順經(jīng)常容易錯(cuò)的字，怎么強(qiáng)調(diào)都沒(méi)用，交給學(xué)生來(lái)解決，他們用了編歌謠等等的方法最終讓全班學(xué)生再也沒(méi)有出錯(cuò)過(guò)；班級(jí)中非常困惑你的問(wèn)題，不妨試著適當(dāng)示弱，交給學(xué)生來(lái)想辦法，讓他們自己攻略自己，但這個(gè)過(guò)程中班主任也要注意及時(shí)引導(dǎo)。

  提升班級(jí)凝聚力的最后一個(gè)方面在于家長(zhǎng)層面，三方協(xié)作班級(jí)才能向好發(fā)展。1.初次見(jiàn)面時(shí)盡量征服多數(shù)家長(zhǎng)；（穿著得體、處事干練、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、思路清晰、班級(jí)管理有效率……）2.抓住家長(zhǎng)會(huì)契機(jī)（一定要強(qiáng)調(diào)班級(jí)凝聚力問(wèn)題，一定要強(qiáng)調(diào)不要家長(zhǎng)在學(xué)生面前說(shuō)任何老師的“壞話”，對(duì)老師的各項(xiàng)要求給予支持，若有問(wèn)題可以私下找老師解決，讓學(xué)生看到老師家長(zhǎng)站在同一戰(zhàn)線上）3.換位思考，注意話術(shù)。（談話時(shí)態(tài)度一定站在理解家長(zhǎng)這一邊，讓家長(zhǎng)確確實(shí)實(shí)認(rèn)為班主任是一心一意為了孩子好，拉近距離。）雖然一些時(shí)候確實(shí)會(huì)出現(xiàn)家長(zhǎng)的問(wèn)題讓人非常煩躁的情況，但先別急著煩躁，理一理思路，了解家長(zhǎng)需求，擺明統(tǒng)一站位，大多數(shù)家長(zhǎng)都可以被攻略！

  提升班級(jí)凝聚力，用好的狀態(tài)去面對(duì)學(xué)生和工作，穩(wěn)步向前。教育從來(lái)都是一個(gè)過(guò)程，而我們也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信“追風(fēng)趕月莫停留，平蕪盡處是春山”！