2025年2月20日-22日，唐愛芬工作站開展了第七次共讀一本書的活動，閱讀內(nèi)容為金小玲老師主編的《真課題 真研究 真成長—初中英語愉快課堂教學(xué)策略的實(shí)踐研究》中的44-56頁，即第二章第一節(jié)《巧用多種教學(xué)法，實(shí)施初中英語愉快課堂教學(xué)》中的三篇文章《淺談新課標(biāo)下的新型初中英語愉快課堂教學(xué)策略》、《淺談初中英語課堂教學(xué)中的愉快教學(xué)法》和《試論新課標(biāo)下的初中英語的情感教學(xué)》，使我們對新課程理念有了更新的認(rèn)識。

在文章《淺談新課標(biāo)下的新型初中英語愉快課堂教學(xué)策略》中提到的教學(xué)策略極具創(chuàng)新性與實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)我們的教學(xué)要從學(xué)生興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，最終形成自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。這讓我們意識到教學(xué)應(yīng)“授之以漁”，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。文中還提到，靈活駕馭新教材是優(yōu)化英語教學(xué)策略的關(guān)鍵，倡導(dǎo)任務(wù)教學(xué)途徑，整合資源是優(yōu)化教學(xué)策略的根本。

通過閱讀《淺談初中英語課堂教學(xué)中的愉快教學(xué)法》，在課堂中利用生動形象的肢體語言、利用幽默的語言、利用設(shè)置懸念、利用直觀教具等多種方法來實(shí)施愉快教學(xué)法，對我們的教學(xué)具有很深的指導(dǎo)意義。

《試論新課標(biāo)下的初中英語的情感教學(xué)》這篇文章，讓我們對如何在課堂中融入情感教育有了更加深入的認(rèn)識。寓教于樂原則有利于營造愉快融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在“學(xué)中樂，樂中學(xué)”。以情促知原則，能幫助學(xué)生克服消極情感，樹立學(xué)習(xí)信心，實(shí)現(xiàn)情知相互促進(jìn)的目的。情感互動原則強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中師生情感因素的重要性，教師要積極構(gòu)建和諧師生關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)效果。

在英語情感教學(xué)的途徑方面，教師不僅要深入體會教材情感、把握知識重難點(diǎn)，還要深入挖掘其中蘊(yùn)含的思想感情，讓

教材成為情感教學(xué)的優(yōu)質(zhì)素材。同時，運(yùn)用語言、表情和情境來傳遞和烘托教學(xué)情感、激發(fā)求知欲，創(chuàng)設(shè)和諧愉快的課堂環(huán)境變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。挖掘情感素材進(jìn)行德育教育，能使教材更貼近生活和學(xué)生實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀?！皠又郧椤苯⒘己脦熒P(guān)系，以積極情感感染學(xué)生，縮短心理距離，讓學(xué)生更熱愛英語學(xué)習(xí)。情感性評價則以正面表揚(yáng)為主，增強(qiáng)學(xué)生自信心和學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)針對學(xué)生個體差異給予特色評價，讓每個學(xué)生都感受到被重視。

在今后的英語教學(xué)中，我們將積極踐行這些原則、途徑和策略。深入鉆研教材情感內(nèi)涵，精心設(shè)計教學(xué)活動，運(yùn)用豐富的教學(xué)手段營造和諧的情感氛圍。關(guān)注學(xué)生情感狀態(tài)，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，及時給予鼓勵和支持。通過情感教育，讓學(xué)生在掌握英語知識技能的同時，培養(yǎng)積極情感態(tài)度和正確價值觀，真正實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。

圖文：唐愛芬工作站 朱春紅

編輯：李向云

初審：王利亭

終審：金小玲