個(gè)人簡(jiǎn)介

劉志娟，女，教育部金小玲初中英語名師工作室成員，貴溪市朱麗敏初中英語名師工作室導(dǎo)師，鷹潭市初中英語骨干教師，貴溪市優(yōu)秀班主任，貴溪市優(yōu)秀教師。自踏入教壇以來，她始終懷揣對(duì)教育事業(yè)的熱愛與執(zhí)著，不斷探索與實(shí)踐，逐漸成長(zhǎng)為一名深受學(xué)生及家長(zhǎng)喜愛的初中英語教師。她主持的課題《基于核心素養(yǎng)的初中英語閱讀文本解讀方法研究》，參與的省級(jí)課題《有“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”--初中課堂教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)與研究》和《以勞動(dòng)教育實(shí)踐基地為依托的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的研究》均已順利結(jié)題。曾在期刊上發(fā)表多篇論文，如《信息技術(shù)環(huán)境下初中英語交互式閱讀教學(xué)模式初探》、《中國(guó)傳統(tǒng)文化與初中英語教學(xué)的有效融合》、《中華傳統(tǒng)文化融入初中英語教學(xué)的方法分析》等。曾多次組織和承擔(dān)區(qū)縣級(jí)專題講座、試卷命題等教科研活動(dòng)；多次指導(dǎo)學(xué)生參加江西省征文比賽、“英語周報(bào)”寫作比賽等活動(dòng)并屢獲佳績(jī)；多次指導(dǎo)青年教師參加國(guó)家級(jí)、市級(jí)教學(xué)能力競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)；其多篇論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件及作業(yè)設(shè)計(jì)榮獲省級(jí)、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。

尊敬的金老師、各位線上的同仁們：

大家好！我是公眾號(hào)教育部金小玲快樂英語名師工作室的負(fù)責(zé)人。我們團(tuán)隊(duì)的每位成員不僅是英語教育的深耕者，更是“匠心有言”的踐行者，現(xiàn)將本團(tuán)隊(duì)的基本情況及工作特色匯報(bào)如下：

一、微信公眾號(hào)運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)

（一）團(tuán)隊(duì)基本情況

我們團(tuán)隊(duì)在教育部金小玲名師工作室主持人金小玲老師帶領(lǐng)下，由專業(yè)與情懷兼具的6位成員組成，每位成員都有獨(dú)特的信念坐標(biāo)。

暖心策劃的品質(zhì)守護(hù)人，劉志娟老師。

事事巨細(xì)的技術(shù)大牛，崔根萍老師。

創(chuàng)意無限的靈感繆斯，李玲老師。

高效統(tǒng)籌的協(xié)作大師，段艷老師。

耐心滿分的內(nèi)容巧匠，嚴(yán)瑋霞老師。

細(xì)致入微的細(xì)節(jié)控，胡潔瓊老師。

（二）團(tuán)隊(duì)分工模式

在分工機(jī)制上，我們實(shí)行“輪值補(bǔ)位”模式，確保每日動(dòng)作有標(biāo)線、每周成果有沉淀。

動(dòng)態(tài)值日制：每周一至周日設(shè)置“輪值主理人”（成員輪流擔(dān)任），除了負(fù)責(zé)編輯和上傳當(dāng)日的資源，還負(fù)責(zé)當(dāng)日留言區(qū)互動(dòng)、熱點(diǎn)監(jiān)控、應(yīng)急問題響應(yīng)，讓用戶反饋“24小時(shí)有回聲”。

二、微信工作號(hào)運(yùn)營(yíng)情況

（一）資源分類（合集標(biāo)簽）

（二）成果數(shù)據(jù)與影響力輻射

自公眾號(hào)運(yùn)營(yíng)以來，我們始終聚焦用戶真實(shí)需求，現(xiàn)已實(shí)現(xiàn)“資源精準(zhǔn)觸達(dá)、口碑深度傳播”的雙突破。以下為關(guān)鍵數(shù)據(jù)匯報(bào)：

1.用戶覆蓋

覆蓋對(duì)象：累計(jì)關(guān)注用戶達(dá)4961人，覆蓋江西省、廣東省、湖南省、山東省、云南省、河北省和四川省。

2.傳播影響力

自公眾號(hào)開通以來，總閱讀次數(shù)達(dá)4.7萬次。公眾號(hào)的流量主要來源于微信朋友圈、聊天會(huì)話、公眾號(hào)主頁、搜一搜、公眾號(hào)消息和朋友等。

從2025年1月30日截止2025年3月1日，團(tuán)隊(duì)風(fēng)采專欄的《教育部金小玲名師工作室團(tuán)隊(duì)成員風(fēng)采系列之舒婷老師》、教學(xué)課件專欄的《新教材人教版七年級(jí)下冊(cè)快樂英語Unit 3 Period 3 （3a-3d ) Grammar Focus》、團(tuán)隊(duì)研修專欄的《共聚云端，聚焦資源開發(fā)—教育部金小玲名師工作室唐愛芬站人教版三年級(jí)下冊(cè)Unit 5資源開發(fā)反饋會(huì)》的閱讀量穩(wěn)居前三。

在私信和留言界面，新教材的教學(xué)課件專欄備受關(guān)注。

三、挑戰(zhàn)與未來展望

（一）當(dāng)前困難與挑戰(zhàn)

1.隨著用戶規(guī)模的變大，我們面臨“幸福的煩惱”：

內(nèi)容產(chǎn)能瓶頸：為滿足不同群體的需求，公眾號(hào)單日原創(chuàng)推文量從2篇增至5篇不等，在繁重的教學(xué)壓力下，編輯組人均工作時(shí)長(zhǎng)超2-3小時(shí)，急需擴(kuò)充項(xiàng)編輯人員。

2.質(zhì)量把控壓力：海量用戶互動(dòng)催生更高的內(nèi)容可靠性要求，需引入建立多重校驗(yàn)機(jī)制。大家提供過來的文稿和圖片要自查，確保文字表達(dá)精準(zhǔn)，避免人稱、專業(yè)術(shù)語、標(biāo)題序號(hào)、語言邏輯類的基本錯(cuò)誤。

3.渴望大家齊參與：閱讀量、評(píng)論量和轉(zhuǎn)發(fā)量還可以再提升。

（二）未來發(fā)展規(guī)劃

團(tuán)隊(duì)擴(kuò)建計(jì)劃：擬招募多名編輯老師，與現(xiàn)有成員形成“核心攻堅(jiān)”梯隊(duì)。

四、結(jié)語

從6人到即將壯大的隊(duì)伍，從日更3篇到挑戰(zhàn)行業(yè)標(biāo)桿，我們堅(jiān)信——“很多潛力都是被逼出來的，出來混最重要的是什么？首先是出來。走出這一步后，你總會(huì)找到方法去解決問題。”--《哪吒2》餃子導(dǎo)演。也正如金老師所說：希望“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑！”為學(xué)生、為教師、為家長(zhǎng)上課，未來桃李滿園，做一名教育大先生。期待團(tuán)隊(duì)擴(kuò)容后，一起去做追夢(mèng)人。

作者：劉志娟

編輯：李向云

初審：王利亭

終審：金小玲