教師簡介

李理，女，教育部金小玲名師工作室成員。2010年畢業(yè)于江西師范大學(xué)科技學(xué)院英語教育專業(yè)，中小學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)任教于龍南市第三中學(xué)。從教十余年，一直扎根在初中一線教學(xué)，2014--2018年擔(dān)任英語學(xué)科教研組長，曾多次展示縣級(jí)和片區(qū)示范課，指導(dǎo)青年教師和學(xué)生參加各級(jí)各類教學(xué)競賽，多次獲得市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，也是龍南市第六批英語骨干教師；微課多次被專業(yè)平臺(tái)收錄，多篇論文獲國家、省、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)；曾獲得龍南市2012年“教壇新秀”，2013年“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”，2013年“師德標(biāo)兵” ，2016和2017年“優(yōu)秀班主任”，2023年“百佳教師”等榮譽(yù)稱號(hào)。

王利瓊，女，中共黨員，教育碩士，中小學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)任教于龍南市第三中學(xué)，擔(dān)任七年級(jí)英語教研組長。從教十余年，一直扎根在中小學(xué)一線教學(xué)，曾多次參加英語學(xué)科教學(xué)競賽，指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類教學(xué)競賽，多次獲得市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，多節(jié)微課被專業(yè)平臺(tái)收錄，多篇論文發(fā)表在省級(jí)以上期刊；曾獲得第五屆全國英語周報(bào)讀寫能力競賽指導(dǎo)老師一等獎(jiǎng)，第五屆全國中學(xué)生英語能力挑戰(zhàn)賽“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”，龍南市“優(yōu)秀班主任”等榮譽(yù)稱號(hào)。

教學(xué)隨筆

在過去一周，我們使用了教育部金小玲名師工作室團(tuán)隊(duì)研發(fā)的七年級(jí)下冊(cè)Unit2課件，切實(shí)感受到現(xiàn)代教育技術(shù)給英語課堂教學(xué)帶來的驚喜。課件里豐富的多媒體元素一下抓住了學(xué)生眼球，激發(fā)了他們的課堂參與熱情，下面以《Unit2  No Rules，No Order》Period 2 Section A (2a-2f) 課件為例分享使用心得。

一、趣味導(dǎo)入，激發(fā)熱情

課件以“Happy Challenge—Be a Good Student”趣味闖關(guān)和“Yes or No Game”開場，設(shè)置了解校規(guī)、幫新同學(xué)等任務(wù)，激發(fā)學(xué)生競爭意識(shí)，讓他們?cè)谟螒蛑袕?fù)習(xí)校規(guī)知識(shí)，自然引入學(xué)校規(guī)則主題，改變了以往復(fù)習(xí)的枯燥。

二、環(huán)節(jié)緊密，循序漸進(jìn)

聽前，用AI創(chuàng)設(shè)英國學(xué)生初入中國校園的情境，引入新詞匯，讓學(xué)生迅速融入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為聽力預(yù)熱；聽中，學(xué)生通過圈關(guān)鍵單詞，鍛煉信息提取能力，提升聽力技巧；聽后，從完成對(duì)話、分析文本鞏固知識(shí)，到思考中英校規(guī)差異提升思維，再到模仿、自創(chuàng)對(duì)話進(jìn)行口語實(shí)踐，層層遞進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新能力。拓展環(huán)節(jié)，借助多媒體播放規(guī)則視頻，開展“最美青少年”評(píng)選，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)規(guī)則的理解。課程結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)，布置分層作業(yè)，滿足不同學(xué)生需求。

三、靈活調(diào)整，展望提升

首班授課時(shí)，豐富的課堂活動(dòng)讓教學(xué)進(jìn)度緊張。到了下一個(gè)班級(jí)，我把“最美青少年”評(píng)選和自創(chuàng)對(duì)話環(huán)節(jié)，整合為小組活動(dòng)，讓學(xué)生討論、繪制生活里的規(guī)則標(biāo)志，再進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生們熱情高漲，踴躍展示畫作，效果很好。回顧教學(xué)，我認(rèn)為聽后加入AI人機(jī)虛擬對(duì)話操練，能讓課堂更具活力。學(xué)生與AI互動(dòng)，能實(shí)時(shí)得到指導(dǎo)，激發(fā)參與熱情，增加口語練習(xí)，提升表達(dá)能力。

使用這款融合AI和希沃小游戲的課件，課堂氛圍從沉悶轉(zhuǎn)為活躍，學(xué)生主動(dòng)互動(dòng)，知識(shí)掌握和語言技能提升明顯，教學(xué)效能顯著提高。特別感謝金老師團(tuán)隊(duì)打造的優(yōu)質(zhì)課件，幫我們解決了很多教學(xué)難題，我們將以它為標(biāo)桿持續(xù)學(xué)習(xí)，及時(shí)反饋，助力孩子學(xué)好知識(shí)。

撰稿：李   理  王利瓊

編輯：余考紅

初審：王利亭

終審:  金小玲