個(gè)人簡介

孫磊，女，畢業(yè)于西安外國語大學(xué)英語專業(yè)，中小學(xué)一級教師。現(xiàn)任教于河南省駐馬店第十五初級中學(xué)。被評為區(qū)級優(yōu)秀教師，市級骨干教師。2013年參加了國培計(jì)劃—河南省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師研修項(xiàng)目。2015年參加河南省信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)項(xiàng)目，被評為優(yōu)秀學(xué)員。執(zhí)教的微課《Do you have a soccer ball？》在市級優(yōu)質(zhì)課大賽中榮獲二等獎(jiǎng)。輔導(dǎo)的學(xué)生在“全國中學(xué)生英語能力大賽”中，學(xué)生榮獲國家級二等獎(jiǎng)。撰寫的論文《如何提高九年級學(xué)生的英語聽力》在省級雜志上發(fā)表。

作為一名一線英語教師，教學(xué)中時(shí)常會遇到一些困惑。但是有一天當(dāng)我打開教育部金小玲快樂英語名師工作室的公眾號，看到一張張匠心打造的精美課件時(shí)，真的有種‘守得云開見月明’的感覺。

一、動畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上周在教授“Unit 3 Keep Fit”Period 3 語法課時(shí)，我使用了金小玲快樂英語名師工作室團(tuán)隊(duì)開發(fā)的課件，同時(shí)也經(jīng)歷了一次充滿挑戰(zhàn)與收獲的教學(xué)之旅。課件以含有形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的動畫視頻導(dǎo)入，接著用chant的形式對視頻內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)。這樣的銜接讓語法知識的呈現(xiàn)顯得自然流暢，學(xué)生們能夠更好地理解語法在實(shí)際語境中的運(yùn)用。

二、由淺入深，層層遞進(jìn)

課件設(shè)計(jì)由淺入深，層層遞進(jìn)。先是以簡潔明了的圖表呈現(xiàn)形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，用著紫色標(biāo)注一般情況下加s，用藍(lán)色標(biāo)出mine的特殊性，白色標(biāo)明his和its不變，幫助學(xué)生記憶。接著設(shè)置拔河小游戲強(qiáng)化練習(xí)，同時(shí)，用思維導(dǎo)圖講述頻度副詞的分類，一目了然，然后分別設(shè)置了與AI互動的練習(xí)讓學(xué)生加以運(yùn)用，PK小游戲更是把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情推到高潮。小組合作練習(xí)把整節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行遷移創(chuàng)新，從而內(nèi)化為能力?？胺Q完美。

三、AI添彩，注入課堂活力

為了給枯燥的語法學(xué)習(xí)注入活力，課件設(shè)計(jì)了先呈現(xiàn)例句，讓學(xué)生自主觀察總結(jié)語法規(guī)律的方式。例如在講授物主代詞時(shí)，課件展示了 “It’s my pencil.” “It’s mine.” 等句子。大部分學(xué)生能夠積極思考，踴躍發(fā)言，嘗試歸納出名詞性物主代詞相當(dāng)于形容詞性物主代詞加名詞。為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)語法，設(shè)計(jì)了多個(gè)AI機(jī)器人互動練習(xí)活動。 以”How do we keep fit?”引入三個(gè)任務(wù)，完成三個(gè)任務(wù)即可獲得三個(gè)錦囊，從而解鎖保持健康的秘訣。在課堂練習(xí)活動中，也多次使用AI技術(shù)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了孩子們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。學(xué)生們爭相發(fā)言，課堂氣氛十分活躍。

使用金老師團(tuán)隊(duì)開發(fā)的課件后，課堂氣氛明顯活躍起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性顯著提高，語言能力也得到了明顯的提升。同時(shí)，大大縮短了我的備課時(shí)間，從而有更多的精力來關(guān)注學(xué)生。感謝金老師這種大愛的傳遞，相信星星之火，可以燎原。

圖文：孫   磊

編輯：鐘   云

初審：王利亭

終審：金小玲