2025年2月27日-3月1日，唐愛芬工作站開展了第九次共讀一本書的活動(dòng)，閱讀內(nèi)容為金小玲老師主編的《真課題 真研究 真成長—初中英語愉快課堂教學(xué)策略的實(shí)踐研究》中的74-86頁，第二章第一節(jié)《巧用多種教學(xué)法，實(shí)施初中英語愉快課堂教學(xué)》中的三篇文章《初中英語愉快課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育之芻議》、《在初中英語課堂中如何實(shí)施愉快教學(xué)》和《初中英語愉快教學(xué)策略初探》，這三篇文章從教學(xué)方法多元化的重要性、創(chuàng)新教育的核心價(jià)值、營造輕松氛圍的關(guān)鍵作用、教師角色的轉(zhuǎn)變等方面來體現(xiàn)愉快教學(xué),讓我們對愉快教學(xué)有了全新的認(rèn)識和深刻的感悟。    《初中英語愉快課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育之芻議》中談到多種教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用，這讓我深刻認(rèn)識到單一教學(xué)方法的局限性。傳統(tǒng)的講授法雖能高效傳遞知識，但難以全面激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。情景教學(xué)法可讓學(xué)生在逼真的語言環(huán)境中運(yùn)用英語，增強(qiáng)語言運(yùn)用能力；小組合作學(xué)習(xí)法能培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力，促進(jìn)思維碰撞。多種教學(xué)法的結(jié)合，就像為學(xué)生搭建了通往知識的多元橋梁，能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求。創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的關(guān)鍵。在英語課堂中，鼓勵(lì)學(xué)生用新的方式表達(dá)想法、對課文進(jìn)行創(chuàng)新性解讀，能打破思維定式。例如在閱讀教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生簡單的閱讀技巧和方法，學(xué)會(huì)略讀、跳讀、細(xì)讀、粗讀等多種獲取不同信息的閱讀方法，強(qiáng)化英語語感。因此，教師應(yīng)創(chuàng)造多種條件去組織學(xué)生聽和讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性。

《在初中英語課堂中如何實(shí)施愉快教學(xué)》中談到愉快教學(xué)旨在營造輕松愉悅的課堂氛圍，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著深遠(yuǎn)影響。當(dāng)學(xué)生處于愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性會(huì)大幅提高，心理壓力也會(huì)減輕。通過游戲、歌曲、有趣的故事導(dǎo)入課程，能迅速吸引學(xué)生的注意力，讓他們在快樂中開啟英語學(xué)習(xí)之旅。比如在教單詞時(shí)，開展單詞接龍游戲，能讓學(xué)生在競爭與歡樂中記住單詞。

《初中英語愉快教學(xué)策略初探》中實(shí)施愉快教學(xué)要求教師從傳統(tǒng)的知識灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和陪伴者。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生喜好的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，教師要用鼓勵(lì)性的語言和積極的態(tài)度對待學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在課堂討論中，教師耐心傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)，給予肯定和指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到被尊重，從而更積極地參與課堂。

總之，要實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的趣味化，關(guān)鍵是教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)。以學(xué)生為本，積極探索英語教學(xué)改革的創(chuàng)新發(fā)展之路。通過不斷優(yōu)化教學(xué)模式、教學(xué)結(jié)構(gòu)，不斷地探索適應(yīng)師生的快樂教學(xué)法，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。

附研修照片：

圖文：唐愛芬工作站 朱家俊

編輯：鐘   云

初審：王利亭

終審：金小玲