沐浴著春日的陽光，懷揣著對教育的熱忱，2025年3月22日，江西省教育廳2024年度國培計劃"雙名工作室培訓"項目在革命圣地井岡山拉開帷幕。來自全省的"名師名校長工作室"骨干成員齊聚會議廳，共同開啟教育智慧的探索之旅。 

上午，我們聆聽了“國培計劃”中小學校長和幼兒園園長國家級培訓項目管理辦公室主任、國家教育行政學院教師工作與研究部主任于維濤教授，于維濤教授帶來的精彩講座，下午則參與了浙江省杭州學軍中學原校長、貴州省臺江民族中學終身名譽校長陳立群先生的專題研討，收獲滿滿，受益匪淺。

以教育家精神，鑄就時代“大先生” 

國家教育行政學院于維濤教授以《以教育家精神造就堪當時代重任的"大先生"》為題，系統(tǒng)闡釋新時代教育者的使命擔當。他指出，"大先生"應是知識傳授者、價值塑造者、思想引領者與社會責任承擔者的多維統(tǒng)一體。 

三大核心命題： 

1.從“有”到“特”：國家教師制度“五五”遞進設計交互規(guī)律邏輯 

于維濤教授首先強調(diào)了國家教師制度的重要性，提出了“五五”遞進設計的理念，旨在通過系統(tǒng)設計和周期性推進，實現(xiàn)教師隊伍的整體優(yōu)化和個體成長，從而培養(yǎng)出具有特色的教育家精神。

2.從“嚴”到“研”：以標準筑牢教師強國源點  

于教授接著分析了教師標準的重要性，強調(diào)高標準是建設高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍的關鍵。他提倡從嚴格的管理導向轉向研究和創(chuàng)新的學術氛圍，鼓勵教師在教學中探索創(chuàng)新，提升教育質(zhì)量。

3.從“明”到“銘”：哲理記錄教師跨越“成熟陷阱”歷史進程 

在講座的最后部分，于維濤教授分享了教師職業(yè)發(fā)展的哲理，指出教師應避免陷入“成熟陷阱”，并通過記錄成就和挑戰(zhàn)，激勵教師在教育事業(yè)中不斷前行。于教授的講座鼓勵在座的每一位教育工作者，要勇于擔當，努力成為學生成長道路上的引路人。

凝練教學成果，賦能教育發(fā)展 

于維濤教授針對名師名校長申報教學成果的疑問，帶來了題為“教學成果申報書凝練的立意與方法”的深入講解。于教授詳細闡述了基礎教育教學成果的級別定位、政理依據(jù)、評審特點以及撰寫策略，為我們申報教學成果獎提供了寶貴的指導。他強調(diào)，撰寫教學成果申報書需要進行戰(zhàn)略思維、問題思維、系統(tǒng)思維、學術思維和評審思維，并分享了優(yōu)秀成果的撰寫經(jīng)驗，如構建清晰的邏輯框架、突出亮點、理實雙融、佐證有力等。 

在講座結束后，金小玲老師就“快樂英語”特色教學模式的成果申報提出了實踐困惑。于教授在肯定其“以生為本”的教育情懷后，從成果申報維度提出三項指導建議：強化原創(chuàng)獨特性，聚焦選題精準化，突出時代前瞻性，服務國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。

深耕教育情懷，點亮學子夢想 

2025年3月22日下午，杭州學軍中學原校長、貴州省臺江民族中學終身名譽校長陳立群以《教育情懷與智慧》為題，結合四十載教育實踐，深度闡釋了新時代教育家精神的核心理念。 

四大教育哲學： 

以“人”為本：教育的原點與初心 

陳立群開篇強調(diào)，教育的本質(zhì)是“人”的事業(yè)。他回憶在臺江支教時，面對基礎薄弱的苗族學生，提出“有類無等”的理念：“每個孩子都是獨特的生命個體，教育者首先要對生命心懷敬畏?！彼窒砹朔皆綆X家訪100余戶貧困家庭的經(jīng)歷，堅持“不讓一個孩子因貧輟學”，用行動詮釋“教育是幫助，更是喚醒”。  

尊重成長規(guī)律：讓童心穿越人生 

針對當下教育功利化傾向，陳立群指出：“孩子首先是孩子，玩是天性，教育不能異化其自然屬性。”在臺江民中，他推行“安靜學習環(huán)境月”“自主學習活動月”，反對“填鴨式”教學，倡導保護學生的“童心童夢”。他引用自己創(chuàng)辦浙江省首個“宏志班”的經(jīng)驗：“教育不是催熟果實，而是守護種子生長的節(jié)奏?！?nbsp;     

從“知識”到“精神”：育人的進階之路 

“把學生當學生看，就要聚焦品德、人格、體魄的全面成長?！标惲⑷航Y合臺江民中改革實踐，介紹了“三志教育”（高遠志向、高昂志氣、高雅志趣）：通過栽種“志向樹”、開展拉練活動、組織《分享生命中的感動》征文等，構建“知—情—意—行—信”的品德內(nèi)化體系。數(shù)據(jù)顯示，在他的帶領下，臺江民中本科上線率從2016年的28%躍升至2019年的63%，更實現(xiàn)了清華錄取“零的突破”。  

教育的“造血”使命：從“輸血”到“傳承”

陳立群特別強調(diào)教育的可持續(xù)性。退休后他婉拒百萬年薪，扎根苗鄉(xiāng)三年，通過“小荷工程”“青藍工程”培養(yǎng)本土教師，推動“同課異構”教學改革，帶出一支“帶不走的骨干教師隊伍”。他將國務院特殊津貼等20余萬元捐出設立獎教金，激勵教師深耕教學?！胺鲐毐胤鲋?，扶志必扶智?！彼f，“教育的終極目標是讓每個孩子都能找到人生的光亮?！?nbsp;

教育家精神的時代回響 

整場講座中，陳立群數(shù)次引用習近平總書記關于“高尚師德”“教書育人”的論述，強調(diào)教育者的責任：“教育是用生命影響生命，用靈魂喚醒靈魂。”臺下教師紛紛表示，從他“分文不取赴苗鄉(xiāng)”的義舉、“一生只為一件事”的堅守中，深刻體會到了新時代教育家的情懷與擔當。 

從杭州名校到貴州深山，陳立群用腳步丈量教育公平，用智慧點燃千萬學子的夢想。正如他在講座中所言：“被人需要，是最大的幸福。愿每一位教育者都能成為學生生命中的‘提燈人’?！?nbsp;

在這場充滿智慧與情懷的培訓活動中，我們不僅收獲了知識，更感受到了教育家精神的力量。于維濤教授和陳立群先生的講座，如同一盞明燈，照亮了我們前行的道路。他們的教育理念和實踐經(jīng)驗，將激勵我們在今后的教育工作中，不忘初心，砥礪前行，努力成為時代的“大先生”，為我國教育事業(yè)的繁榮發(fā)展貢獻自己的力量。讓我們攜手共進，以教育家精神鑄就新時代的教育輝煌，共同書寫中國教育的美好未來。    

當夜幕降臨井岡山，參訓教師們在交流中達成共識：新時代教育者當以"大先生"為鏡，既要心懷"國之大者"，亦需深耕"教之微處"。正如陳立群校長所言："被人需要是最大的幸福，愿每位教育者都成為生命的提燈人。"     

撰稿：尤麗 

編輯：鄧智萍 

初審：王利亭

終審：金小玲