個(gè)人簡介

黃卿，女，中共黨員，中小學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)任教于龍南市第二中學(xué)，擔(dān)任英語備課組長。2014年參加工作至今，先后榮獲贛州市優(yōu)秀教師，贛州市教學(xué)能手，龍南市百佳教師，龍南市教壇新秀，龍南市初中英語骨干教師，三八紅旗手，師德標(biāo)兵，教育督導(dǎo)工作先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號(hào)。

從教以來，努力提高自身英語學(xué)科素養(yǎng)，積極參加各級(jí)各類教育教學(xué)競賽活動(dòng)，并多次取得優(yōu)異成績，主持的兩項(xiàng)省級(jí)課題已順利結(jié)題，錄制的省級(jí)公開課被“贛教云”平臺(tái)錄用，供全省師生使用，積極主動(dòng)指導(dǎo)青年教師、學(xué)生參加各級(jí)各類教育教學(xué)活動(dòng)，并榮獲省市縣獎(jiǎng)項(xiàng)。

個(gè)人簡介

唐利黎，女，中小學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)任教于龍南市第二中學(xué)。2018年參加工作至今，始終以“桃李不言，下自成蹊”為理想信念躬耕教壇，曾獲得贛州市“優(yōu)秀班主任”榮譽(yù)稱號(hào)，多次獲得龍南市“百佳教師”、“優(yōu)秀班主任”、“教壇新秀”等榮譽(yù)稱號(hào)和市教育體育局“職教招生先進(jìn)個(gè)人”“教學(xué)競賽協(xié)作先進(jìn)個(gè)人”榮譽(yù)稱號(hào)。

從教以來，努力提升教師業(yè)務(wù)水平，曾獲得優(yōu)秀教學(xué)資源展示活動(dòng)智慧作業(yè)微課評(píng)比江西省二等獎(jiǎng)、初中英語“雙減”征文比賽贛州市一等獎(jiǎng)、教育技術(shù)裝備論文比賽贛州市一等獎(jiǎng)、優(yōu)秀教學(xué)資源展示活動(dòng)征文比賽贛州市三等獎(jiǎng)，多次英語優(yōu)質(zhì)課競賽、教師技能比賽中獲獎(jiǎng)。曾多次指導(dǎo)學(xué)生參加征文比賽獲得省級(jí)二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。

本周在教授“Unit3 Keep Fit”語法課時(shí)，我使用了教育部金小玲名師工作室開發(fā)的原創(chuàng)課件進(jìn)行授課，以下是我的課件使用心得：

一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣 

本課時(shí)的導(dǎo)入部分播放了一段關(guān)于物主代詞的有趣視頻，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生感知了物主代詞的用法，接著用chant的形式將視頻內(nèi)容呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在歡快的節(jié)奏下感知物主代詞在語境中的用法，引出形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞。

二、循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣

本課型是語法課，精美的課件設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)枯燥乏味的語法教授，內(nèi)容設(shè)計(jì)由淺入深，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。在教授物主代詞語法知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先用表格的形式呈現(xiàn)出了物主代詞的分類，并用不同顏色的方框進(jìn)行標(biāo)注，讓學(xué)生對(duì)形容詞性物主代詞變名詞性物主代詞的規(guī)律一目了然。用“膽小鬼”、“獨(dú)行俠”兩個(gè)詞生動(dòng)形象地表達(dá)了形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的關(guān)系。在教授頻率副詞時(shí)，用思維導(dǎo)圖的形式對(duì)頻率副詞進(jìn)行分類，通過對(duì)例句的分析，側(cè)重區(qū)別兩種頻率副詞在句子中的位置，鞏固加深了學(xué)生對(duì)頻率副詞的掌握。同時(shí)，AI的問答形式也激發(fā)了學(xué)生興趣。

三、 AI助力，主線鮮明

本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)AI教師形象以“How do we keep fit?”為主線拆開三個(gè)錦囊的方式教授語法知識(shí)點(diǎn)，完成三個(gè)任務(wù)即可獲得三個(gè)錦囊。在學(xué)習(xí)語法知識(shí)的同時(shí)可以解鎖保持健康的秘訣，激發(fā)了學(xué)生的興趣并活躍了課堂氛圍，班上學(xué)生個(gè)個(gè)都精神抖擻，非常期待AI教師的出現(xiàn)，解鎖保持健康的秘訣。

第一個(gè)任務(wù)是物主代詞的分類，采用了游戲——拔河比賽，通過拔河比賽的方式檢查學(xué)生對(duì)物主代詞掌握情況，打破了以往枯燥的語法講解課堂，學(xué)生對(duì)拔河比賽這個(gè)游戲也非常喜歡，爭先恐后想上臺(tái)完成。第二個(gè)任務(wù)是頻率副詞的用法，通過希沃游戲，對(duì)頻率副詞在句子的位置進(jìn)行判斷對(duì)錯(cuò)，通過前面的講授，學(xué)生對(duì)此語法點(diǎn)掌握較好，都想上臺(tái)展示。第三個(gè)任務(wù)是小組討論如何保持健康，讓學(xué)生分小組討論，最后讓學(xué)生形成report進(jìn)行展示，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行遷移運(yùn)用，并給予課堂評(píng)價(jià)，充分體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)一體化。

在實(shí)際教學(xué)中，我還增加了對(duì)3c文本結(jié)構(gòu)的分析，為后面的閱讀文本分析和寫作做鋪墊。

在這次教學(xué)中，工作室研發(fā)的課件將AI、視頻、圖片、比賽活動(dòng)等巧妙融合，讓原本枯燥乏味的語法學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情高漲，知識(shí)吸收效果顯著。通過這次教學(xué)，我切實(shí)感受到“快樂英語”理念與名師工作室教學(xué)資源的強(qiáng)大助力。

撰稿：黃卿 唐利黎

編輯：余考紅

初審：王利亭

審核：金小玲