教師簡介 

段潔，女，1996年6月出生，江西省萍鄉(xiāng)市蓮花縣城廂中學英語教師，高中英語教師資格，教育部金小玲名師工作室成員，萍鄉(xiāng)市“教壇新秀”，萍聚京城公益副秘書長。曾被評為縣優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀團干；多次獲鄉(xiāng)、校優(yōu)秀教師。曾獲萬唯第四屆全國原創(chuàng)課件大賽一等獎、萍鄉(xiāng)市研標研考命題講題大賽一等獎、萍鄉(xiāng)市初中英語教學大比武二等獎、萍鄉(xiāng)市初中英語優(yōu)質(zhì)課大賽二等獎、萍鄉(xiāng)市初中英語青年教師基本功大賽二等獎、蓮花縣初中英語優(yōu)質(zhì)課大賽特等獎、蓮花縣初中英語青年教師基本功大賽一等獎；曾參加萍鄉(xiāng)市2024屆新課標背景下初中學考復(fù)習研討會執(zhí)教的觀摩研討課、“萍聚京城公益大講堂”鄉(xiāng)村教師線上培訓、宜春市靖安縣“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”全員培訓送教活動并獲得一致好評；多次參加縣課件制作、教學設(shè)計大賽獲一等獎；多次青年教師參賽獲縣級等獎、多次指導(dǎo)學生參加賽獲縣級獎；主持的省級課題《依托可視化支架創(chuàng)新初中英語愉快課堂教學的設(shè)計與實踐》正在開展研究。

教學反思

在教育程中，每一次教學實踐都是一次自我挑戰(zhàn)與成長的機會。近期在我們運用教育部金小玲名師工作室發(fā)布的新教材Unit4第四課時教學資源包時，我作為工作室一員收獲了諸多深刻的感悟與體會。

一、精心準備，迎接教學挑戰(zhàn)   

當我首次接觸到我們金小玲名師工作室發(fā)布的這份新教材Unit4第四課時的閱讀課課件和教案設(shè)計時，我的內(nèi)心充滿了期待。這份資源不僅內(nèi)容豐富，而且設(shè)計新穎，涵蓋了豐富的教學活動和多元化的教學方法。作為團隊的一名教師，我深知學校教師優(yōu)質(zhì)教學資源的稀缺性，而這份資源無疑為我和學校的老師的教學帶來了新的思路和靈感。在此，我衷心感謝我們金小玲名師工作室團隊的無私分享，讓我作為學校備課組長能夠站在更高的起點上開展教學教研工作。我深知，這是一次提升教學水平、激發(fā)學生學習興趣的絕佳機會，但也是一次不小的挑戰(zhàn)。    

為了更好地運用這份資源，我提前進行了充分的準備。我仔細研讀了課件和教案設(shè)計中的每一個環(huán)節(jié)，從教學目標的設(shè)定到教學活動的安排，從教學方法的選擇到教學評價的實施，每一個細節(jié)都反復(fù)推敲。我還結(jié)合自己班級學生的實際情況，對課件進行了適當?shù)恼{(diào)整和優(yōu)化，力求讓教學內(nèi)容更加貼合學生的認知水平和學習需求。

在準備過程中，我特別關(guān)注了我的課題研究方向可視化支架的應(yīng)用。我將課件中的部分free——talk改為了希沃游戲，利用希沃白板的互動功能，設(shè)計了與閱讀內(nèi)容相關(guān)的趣味游戲，讓學生在游戲過程中鞏固新知識。此外，我還設(shè)計了一個“漢堡包”式的可視化板書，將閱讀文章的結(jié)構(gòu)和重點內(nèi)容以漢堡包的層次形式呈現(xiàn)出來，幫助學生更好地梳理文章脈絡(luò)，理解文章的邏輯結(jié)構(gòu)。

二、課堂實踐，收獲滿滿驚喜

在課堂上，我按照精心設(shè)計的教學流程，逐步引導(dǎo)學生展開快樂閱讀學習。課件中豐富的圖片、生動的視頻和有趣的互動活動，成功吸引了學生的注意力，讓他們在輕松愉悅的氛圍中開始了閱讀之旅。

在閱讀前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我利用課件中的趣味游戲和問題，巧妙地激發(fā)了學生的閱讀興趣。學生們積極思考，踴躍發(fā)言，課堂氛圍活躍。進入閱讀環(huán)節(jié)后，我引導(dǎo)學生運用課件中提供的閱讀策略，如預(yù)測、略讀、尋讀等，幫助他們更好地理解文章內(nèi)容。學生們在我的引導(dǎo)下，逐步掌握了這些閱讀技巧，并能夠靈活運用到實際閱讀中，閱讀效果顯著提升。

最讓我驚喜的是讀后的兩人合作活動。在這一環(huán)節(jié)中，學生們被分成小組，圍繞閱讀內(nèi)容展開討論和探究。通過小組合作，學生們不僅加深了對閱讀內(nèi)容的理解，還達到了情感可視化。

此外，我在課堂上還融入了情感教育。通過閱讀文章中，引導(dǎo)學生思考健康飲食主題，What to eat和How to eat在學生的討論中被我用天平的板書呈現(xiàn)，讓學生明顯感受到健康飲食習慣的重要性，明確You are what you eat，讓學生在學習語言的同時，也能感受到情感的力量。這種情感教育的融入，讓課堂更加溫暖，也讓學生在學習過程中更加投入。

三、反思總結(jié)，展望教育未來

課后，我對這堂課進行了深入的反思。我發(fā)現(xiàn)，運用這份優(yōu)質(zhì)資源，不僅讓學生在閱讀能力上有了顯著提升，更重要的是激發(fā)了他們的學習興趣和自主學習能力。學生們在課堂上表現(xiàn)出來的積極主動和熱情參與，讓我深刻認識到，好的教學資源能夠為教學注入強大的動力。

然而，我也意識到，教學資源的運用并非一成不變。在實際教學中，還需要根據(jù)學生的反饋和課堂實際情況，靈活調(diào)整教學策略。例如，在小組合作活動中，部分小組的討論不夠深入，需要老師在今后的教學中加強引導(dǎo)和組織。此外，我還計劃將這份資源中的優(yōu)秀教學方法和理念融入到日常教學中，不斷探索適合學生的學習方式，提升教學質(zhì)量。 

通過這次教學實踐，我深刻體會到，作為一名快樂英語教學實踐教師，要善于運用優(yōu)質(zhì)的教學資源，不斷更新教學理念，創(chuàng)新教學方法，為學生創(chuàng)造更加豐富多彩的學習體驗。在未來的工作中，我將繼續(xù)努力，用愛心和智慧點亮學生的學習之路，助力他們在知識的海洋中遨游，成就更加美好的未來。再次感謝我們團隊金小玲名師工作室的優(yōu)質(zhì)資源，讓我在教學道路上有了更多的研究的信心和力量。

圖文：段潔

編輯：李強隆

初審：王利亭

終審：金小玲