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          【教學隨筆】借助團隊課件力量,點亮快樂英語閱讀課堂——新教材Unit4第四課時閱讀課的探索與感悟

          作者: 金小玲 發(fā)布時間: 2025-03-30 閱讀:( 256 )  

          教師簡介 67e9208bdc7ca.png

          段潔,女,1996年6月出生,江西省萍鄉(xiāng)市蓮花縣城廂中學英語教師,高中英語教師資格,教育部金小玲名師工作室成員,萍鄉(xiāng)市“教壇新秀”,萍聚京城公益副秘書長。曾被評為縣優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀團干;多次獲鄉(xiāng)、校優(yōu)秀教師。曾獲萬唯第四屆全國原創(chuàng)課件大賽一等獎、萍鄉(xiāng)市研標研考命題講題大賽一等獎、萍鄉(xiāng)市初中英語教學大比武二等獎、萍鄉(xiāng)市初中英語優(yōu)質(zhì)課大賽二等獎、萍鄉(xiāng)市初中英語青年教師基本功大賽二等獎、蓮花縣初中英語優(yōu)質(zhì)課大賽特等獎、蓮花縣初中英語青年教師基本功大賽一等獎;曾參加萍鄉(xiāng)市2024屆新課標背景下初中學考復(fù)習研討會執(zhí)教的觀摩研討課、“萍聚京城公益大講堂”鄉(xiāng)村教師線上培訓、宜春市靖安縣“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”全員培訓送教活動并獲得一致好評;多次參加縣課件制作、教學設(shè)計大賽獲一等獎;多次青年教師參賽獲縣級等獎、多次指導(dǎo)學生參加賽獲縣級獎;主持的省級課題《依托可視化支架創(chuàng)新初中英語愉快課堂教學的設(shè)計與實踐》正在開展研究。

          教學反思

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          在教育程中,每一次教學實踐都是一次自我挑戰(zhàn)與成長的機會。近期在我們運用教育部金小玲名師工作室發(fā)布的新教材Unit4第四課時教學資源包時,我作為工作室一員收獲了諸多深刻的感悟與體會。

          一、精心準備,迎接教學挑戰(zhàn)   

          當我首次接觸到我們金小玲名師工作室發(fā)布的這份新教材Unit4第四課時的閱讀課課件和教案設(shè)計時,我的內(nèi)心充滿了期待。這份資源不僅內(nèi)容豐富,而且設(shè)計新穎,涵蓋了豐富的教學活動和多元化的教學方法。作為團隊的一名教師,我深知學校教師優(yōu)質(zhì)教學資源的稀缺性,而這份資源無疑為我和學校的老師的教學帶來了新的思路和靈感。在此,我衷心感謝我們金小玲名師工作室團隊的無私分享,讓我作為學校備課組長能夠站在更高的起點上開展教學教研工作。我深知,這是一次提升教學水平、激發(fā)學生學習興趣的絕佳機會,但也是一次不小的挑戰(zhàn)。    

          為了更好地運用這份資源,我提前進行了充分的準備。我仔細研讀了課件和教案設(shè)計中的每一個環(huán)節(jié),從教學目標的設(shè)定到教學活動的安排,從教學方法的選擇到教學評價的實施,每一個細節(jié)都反復(fù)推敲。我還結(jié)合自己班級學生的實際情況,對課件進行了適當?shù)恼{(diào)整和優(yōu)化,力求讓教學內(nèi)容更加貼合學生的認知水平和學習需求。

          在準備過程中,我特別關(guān)注了我的課題研究方向可視化支架的應(yīng)用。我將課件中的部分free——talk改為了希沃游戲,利用希沃白板的互動功能,設(shè)計了與閱讀內(nèi)容相關(guān)的趣味游戲,讓學生在游戲過程中鞏固新知識。此外,我還設(shè)計了一個“漢堡包”式的可視化板書,將閱讀文章的結(jié)構(gòu)和重點內(nèi)容以漢堡包的層次形式呈現(xiàn)出來,幫助學生更好地梳理文章脈絡(luò),理解文章的邏輯結(jié)構(gòu)。

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          二、課堂實踐,收獲滿滿驚喜

          在課堂上,我按照精心設(shè)計的教學流程,逐步引導(dǎo)學生展開快樂閱讀學習。課件中豐富的圖片、生動的視頻和有趣的互動活動,成功吸引了學生的注意力,讓他們在輕松愉悅的氛圍中開始了閱讀之旅。

          在閱讀前的導(dǎo)入環(huán)節(jié),我利用課件中的趣味游戲和問題,巧妙地激發(fā)了學生的閱讀興趣。學生們積極思考,踴躍發(fā)言,課堂氛圍活躍。進入閱讀環(huán)節(jié)后,我引導(dǎo)學生運用課件中提供的閱讀策略,如預(yù)測、略讀、尋讀等,幫助他們更好地理解文章內(nèi)容。學生們在我的引導(dǎo)下,逐步掌握了這些閱讀技巧,并能夠靈活運用到實際閱讀中,閱讀效果顯著提升。

          最讓我驚喜的是讀后的兩人合作活動。在這一環(huán)節(jié)中,學生們被分成小組,圍繞閱讀內(nèi)容展開討論和探究。通過小組合作,學生們不僅加深了對閱讀內(nèi)容的理解,還達到了情感可視化。

          此外,我在課堂上還融入了情感教育。通過閱讀文章中,引導(dǎo)學生思考健康飲食主題,What to eat和How to eat在學生的討論中被我用天平的板書呈現(xiàn),讓學生明顯感受到健康飲食習慣的重要性,明確You are what you eat,讓學生在學習語言的同時,也能感受到情感的力量。這種情感教育的融入,讓課堂更加溫暖,也讓學生在學習過程中更加投入。

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          三、反思總結(jié),展望教育未來

          課后,我對這堂課進行了深入的反思。我發(fā)現(xiàn),運用這份優(yōu)質(zhì)資源,不僅讓學生在閱讀能力上有了顯著提升,更重要的是激發(fā)了他們的學習興趣和自主學習能力。學生們在課堂上表現(xiàn)出來的積極主動和熱情參與,讓我深刻認識到,好的教學資源能夠為教學注入強大的動力。

          然而,我也意識到,教學資源的運用并非一成不變。在實際教學中,還需要根據(jù)學生的反饋和課堂實際情況,靈活調(diào)整教學策略。例如,在小組合作活動中,部分小組的討論不夠深入,需要老師在今后的教學中加強引導(dǎo)和組織。此外,我還計劃將這份資源中的優(yōu)秀教學方法和理念融入到日常教學中,不斷探索適合學生的學習方式,提升教學質(zhì)量。 

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          通過這次教學實踐,我深刻體會到,作為一名快樂英語教學實踐教師,要善于運用優(yōu)質(zhì)的教學資源,不斷更新教學理念,創(chuàng)新教學方法,為學生創(chuàng)造更加豐富多彩的學習體驗。在未來的工作中,我將繼續(xù)努力,用愛心和智慧點亮學生的學習之路,助力他們在知識的海洋中遨游,成就更加美好的未來。再次感謝我們團隊金小玲名師工作室的優(yōu)質(zhì)資源,讓我在教學道路上有了更多的研究的信心和力量。

              

          圖文:段潔

          編輯:李強隆

          初審:王利亭

          終審:金小玲


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