2025年3月6日-8日，唐愛芬工作站開展了第十一次共讀一本書的活動，閱讀內(nèi)容為金小玲老師主編的《真課題 真研究 真成長——初中英語愉快課堂教學策略的實踐研究》中第二章第一節(jié)《巧用多種教學法，實施初中英語愉快課堂教學》中的《初中英語愉快教學方法在英語課堂教學的運用》、《如何營造愉快的英語課堂教學氛圍》和《淺談初中英語快樂教學》。通過這種沉浸式的共讀共享模式，使工作站成員從“經(jīng)驗型教師”到“研究型教師”的轉變有了理論指導。通過理論與實踐的結合，既解決了教學中的現(xiàn)實問題，又生成了具有推廣價值的教學策略。

《初中英語愉快教學方法在英語課堂教學的運用》讓我認識到多樣化教學方法的關鍵作用。如：情景教學、游戲教學等能很好地激發(fā)學生興趣，讓知識更容易被吸收。

《如何營造愉快的英語課堂教學氛圍》則著重強調(diào)了良好的課堂氛圍對教學的促進作用?；钴S的氛圍就像肥沃的土壤，能讓學生這顆種子茁壯成長，讓他們敢于開口、樂于交流，主動參與到課堂教學活動中。

《淺談初中英語快樂教學》從宏觀的角度闡述了快樂教學的理念，讓我明白快樂教學不僅僅是一種手段，更是一種教育追求，要讓學生在快樂中實現(xiàn)知識與能力的雙豐收。

三個課題緊密相連，為初中英語愉快教學提供了全面且實用的指導。我深刻意識到，只有巧用教學方法、營造良好氛圍，秉持快樂教學理念，才能真正構建愉快的初中英語課堂，讓學生在快樂中收獲知識，實現(xiàn)成長與進步。

附研修照片：

圖文：夏   婕

編輯：鄧智萍

初審：王利亭

終審：金小玲