李彰有獲得南京市教學(xué)成果獎

2025年5月下旬，李彰有老師的《社會主義核心價值觀教育融入政治課教學(xué)的實踐探索（2012——2024）》，被認定為南京市基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教學(xué)成果。這不僅是對其深耕課堂育人、銳意創(chuàng)新的高度褒獎，更是其13年教育教學(xué)探索的生動縮影。這一項成果背后，是其教育團隊教育智慧在實踐土壤中不斷醞釀、生根、發(fā)芽的結(jié)晶，更是一次次教學(xué)探索的艱辛跋涉。這份榮譽既是過往努力的勛章，更是未來奮進的號角，期待自己以獲獎成果為標桿，繼續(xù)扎根教學(xué)一線，深化教育教學(xué)改革，孕育出更多高質(zhì)量、有影響力的教學(xué)成果，為基礎(chǔ)教育更加絢麗多彩繪出自己的一筆！

教學(xué)成果獎評選要求高，程序復(fù)雜，材料繁多，要想獲獎，沒有相當(dāng)?shù)摹坝餐ㄘ洝笔窃u不上的。因此它是一個含金量非常高的“硬”榮譽。教學(xué)成果獎應(yīng)該是教師長期實踐的經(jīng)驗總結(jié)，通常具有以下特點：解決教育教學(xué)的重點難點問題，基于區(qū)域、學(xué)校、學(xué)科的研究基礎(chǔ)和優(yōu)勢資源，在實踐中既做得扎實有效，又能提煉到位；既反映理論突破，又有實踐創(chuàng)新；既能適合本地實際，又能推廣應(yīng)用。

李彰有老師的成果《社會主義核心價值觀教育融入政治課教學(xué)的實踐探索（2012——2024）》，是對其2012年承擔(dān)的江寧區(qū)教科規(guī)劃課題、2015年主持的江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點課題、2017年負責(zé)的南京市基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實驗項目的實踐研究成果的梳理、提煉、升華?，F(xiàn)將該成果簡介如下：

一、產(chǎn)生背景

教育部印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀進一步加強中小學(xué)德育工作的意見》，提出要將培育和踐行社會主義核心價值觀“貫穿教育教學(xué)全過程”。高中思政課教學(xué)中有機融入社會主義核心價值觀教育，既是高中政治學(xué)科的重要教學(xué)內(nèi)容，也是一項義不容辭的重要教學(xué)任務(wù)。政治教師在“怎么”有效“融入”上出現(xiàn)簡單化、教條化、碎片化、脫節(jié)化、空洞化、口號化等教學(xué)偏差，教育效果不明顯。

三、總體框架

【研究目標】圍繞“怎么”有效恰當(dāng)融入這一主題，以課例研究為基礎(chǔ)，基于給政治教師提供一個定位科學(xué)、路徑合理、措施有效、案例可鑒的社會主義核心價值觀教育的“腳手架”。

【研究內(nèi)容】

科學(xué)解讀內(nèi)涵、學(xué)科角度處理、學(xué)生立場思考

確定融入策略、內(nèi)容一體設(shè)計、教學(xué)準確“定位”

提煉操作案例、拓展教育時空、推廣交流成果

【研究步驟】（1）準備階段。2012年1月——2015年6月。搜集黨和國家關(guān)于社會主義核心價值觀教育的相關(guān)重要文件，系統(tǒng)學(xué)習(xí)研究領(lǐng)會。

（2）實施階段。2015年7月——2017年6月。以立項的江蘇省教科規(guī)劃重點課題為抓手，調(diào)查分析當(dāng)前高中政治課教學(xué)融入社會主義核心價值觀教育的教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)誤區(qū)，分析研究政治課教材，借鑒“腳手架”理論，提出相應(yīng)的社會主義核心價值觀教育的教學(xué)策略。

（3） 推廣階段。2017年7月——2024年12月：以立項的南京市前瞻性教改實驗項目為抓手，研編精典教學(xué)課例、提煉教學(xué)策略，通過上公開課、開設(shè)講座、發(fā)表論文、成果參評、會議參展等形式，交流推廣完善相關(guān)成果。

四、研究成果

（一）針對調(diào)研一體設(shè)計。把價值觀核心內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容照應(yīng)，把整體和部分統(tǒng)籌，把課堂教學(xué)和班會活動協(xié)調(diào)。

（二）確定有效融入策略：“四三四四六三”融入策略。

1、遵循“三大規(guī)律”：遵循教育規(guī)律、思想政治工作規(guī)律和高中學(xué)生成長規(guī)律。

2、堅持“四化定位”原則：深化解讀、細化分解、融化滲透、內(nèi)化踐行。

3、采取“四種優(yōu)化策略”，即依據(jù)教育任務(wù)確定學(xué)科教學(xué)要求，解讀基本內(nèi)容確定課時教學(xué)目標，研讀教材內(nèi)容挖掘教材教學(xué)資源，針對學(xué)生特點選擇恰當(dāng)教學(xué)方法。

4、選擇“四條適貼路徑”：學(xué)科化研讀，整體化篩選、網(wǎng)格化定位、精準化設(shè)計。

5、參考“六類典型課例”：觀點拓展型課例、內(nèi)容滲透型課例、素材分析型課例、專題建構(gòu)型課例、微課答疑型課例、校本課程型課例。

6、倡導(dǎo)“三種教學(xué)活動”：議題式、辨析式、探究性活動。

（三）成果發(fā)表篇幅甚多。2012年開始先后發(fā)表關(guān)于社會主義核心價值觀教育的論文9篇，典型課例發(fā)表2個，被下載上3000多次，引用40多次。

代表性論文：

（1）《社會主義核心價值觀教育融入高中思政課的實施策略 》《人民教育》2020年第9期  李彰有

（2）《社會主義核心價值觀教學(xué)的“四化”定位》《中學(xué)政治教學(xué)參考》2015年第12期  李彰有

（3）《試論政治課教學(xué)落實社會主義核心價值觀教育的優(yōu)化策略》《教師教育論壇》2015年第12期  李彰有

（4）《搭建社會主義核心價值觀教育的“腳手架”》《思想政治課研究》2016年第5期   李彰有

代表性課例：

（1）《社會主義核心價值觀教育的觀點拓展型課例教案》《中小學(xué)課堂教學(xué)研究》2017年第5期   李彰有

（2）課例《感悟誠信踐行誠信》《教育科學(xué)論壇》2015年第11期 李彰有

（四）成果獲獎層次較高。成果獲得市級以上教育教學(xué)成果獎或教科研成果獎19項次，如成果《政治課落實社會主義核心價值觀教育的教學(xué)建議》被評為“江蘇省社科應(yīng)用研究精品工程”優(yōu)秀成果二等獎；成果《社會主義核心價值觀教育融入政治課教學(xué)的實踐探索》獲南京市教學(xué)成果獎二等獎，被評為南京市學(xué)校德育創(chuàng)新獎、南京市“十二五”教育改革創(chuàng)新典型案例、全國名師工作室創(chuàng)新發(fā)展成果特等獎；《思政課培育學(xué)生國家意識的教學(xué)策略》被評為江蘇省思想政治工作優(yōu)秀研究成果三等獎；觀點拓展型課例《價值與價值觀》，被評為“部級學(xué)科德育精品課程”，內(nèi)容滲透型課例《外匯和匯率》全國課堂引領(lǐng)示范性展示特等獎，《價值觀的導(dǎo)向作用》在南京市社會主義核心價值觀進課堂課例評比中獲一等獎。

（五）成果輻射范圍廣大。成果提出的觀點、構(gòu)建的教學(xué)范式、形成的課例，有很好的應(yīng)用性和可推廣性。在校內(nèi)外上研究課或示范課7次，開設(shè)講座11次，全國性學(xué)術(shù)會議交流展出5次，課例網(wǎng)上展播點擊量超3萬次。

（六）有效助推師生發(fā)展。把課題研究與政治課教學(xué)、班主任工作融為一體，在教學(xué)和班級工作中融入社會主義核心價值觀教育，激發(fā)學(xué)生為中華民族復(fù)興而學(xué)習(xí)。李彰有所帶2020屆青海民族族班，在當(dāng)年高考中包攬了青海省民族類高考前10名，創(chuàng)造了青海異地辦班的奇跡。參與省課題和市前瞻性項目的十多位政治老師，成長為區(qū)域名師。