追光而行，遇見美好——個人工作總結(jié)

——賀蘭縣張莉名班主任工作室培養(yǎng)對象鄭佳麗

時間飛逝，在繁忙而有序中，一學(xué)期時光悄然而過。在名師班主任工作室的這段日子里，我受益匪淺，不僅開闊了視野，也提升了自身的教育素質(zhì)。在收獲的同時，也認識到自身的不足，現(xiàn)將工作做如下總結(jié)：

一、閱讀是雨露，滋潤我心扉

蘇霍姆林斯基說：“無限相信書籍的力量?！苯處熍c學(xué)生是一對共同成長的伙伴。閱讀經(jīng)典，與教育家對話，是教師教育思想形成與發(fā)展的基礎(chǔ)。 近一年來，我在工作室的引領(lǐng)下，已經(jīng)閱讀了多本班主任方面的書籍，我現(xiàn)在仍然清晰記得，張老師向我推薦的第一本書是：《從班級到成長共同體》。一翻開書，我被震撼到了：每一章，每一篇，布滿了圈圈劃劃！原來，優(yōu)秀的人這么努力。原來，優(yōu)秀的人是這樣努力的。

自此，我的書架上也漸漸增加了許多班主任成長的書籍，讀著名師的智慧，品味著名師的成長故事，我時時反觀自己的軌跡，才發(fā)現(xiàn)，要學(xué)的還有很多，要下的功夫也還有很多。讀書，使我汲取著教育養(yǎng)料，也積淀著自己的內(nèi)涵；我隨著作者的思考前行，也依托自己的實踐深處探求。

二、規(guī)劃是陽光，促進我發(fā)展

如果說閱讀是雨露，滋潤我的心扉，那么，個人規(guī)劃便是我的陽光，照亮我前進的方向。工作室中其中有一項作業(yè)是：每個班主任都要寫學(xué)習(xí)計劃。這是一場對自己工作“抽絲剝繭”的過程，深入進行日常工作，明確班主任工作需要，正確認識班主任工作本質(zhì)，總結(jié)班主任工作中的問題。我一面回首著自己的來時路，一面打量著自己的腳下路，一面尋找著自己的未來路，眼睛也明亮了起來，熱情再次被點燃。

三、平臺是土壤，培育我成長

 賀蘭縣張莉名班主任工作室是班主任成長的平臺，是賦能班主任專業(yè)發(fā)展的平臺。我深深地感受到：這里就是一片土壤，一片溫潤的土壤，一片肥沃的土壤，一片厚重的土壤，我在這塊土壤上迅速成長。名班主任工作室為我提供了一個與優(yōu)秀同行交流學(xué)習(xí)的平臺，在這個團隊中，我感受到了來自伙伴們的溫暖和支持，我們在共同研討班主任工作中互相支持，共同成長。每當(dāng)我遇到困惑或難題時，都會有人伸出援手、給予幫助。這種友誼和合作讓我更加珍惜工作室這個學(xué)習(xí)和交流的平臺，也讓我更加堅定地走在了班主任專業(yè)化發(fā)展的道路上。

四、今后自身仍需要加強的方面有：

我知道雖然我對于自己的班主任工作有著一顆火熱的心，但在專業(yè)水平上還有待提高，在今后的學(xué)習(xí)工作中我一定努力做到以下幾點：

1.繼續(xù)提高自身素質(zhì)，增強業(yè)務(wù)能力，為今后的教育工作奠定更好的基礎(chǔ)。平時的教學(xué)中，要在打造高效課堂上下功夫，讓每一位學(xué)生在每一堂課中都有更大的收獲。

2.進一步優(yōu)化班級管理手段，提高班主任綜合素質(zhì)，不斷探索針對新時代德育教育的有效途徑。在規(guī)范管理班級的基礎(chǔ)上，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)德育、心理健康、班級管理的前沿理論和課程改革理論，向班級管理個性化、藝術(shù)化、專業(yè)化方向發(fā)展。

3.認識自我，根據(jù)自身特點，準確定位發(fā)展特色，進一步提升優(yōu)秀班主任的專業(yè)技能和素養(yǎng)。努力使自己擁有教育管理藝術(shù)，有自己獨特教育風(fēng)格，有自己的班級特色，有引領(lǐng)他人的能力。

4.及時總結(jié)，加強教育反思的能力，努力將自己平時積累的經(jīng)驗、有價值的思考等及時記錄下來，不斷總結(jié)反思力求較快地提升自己的教育教學(xué)水平。

回首兩年來走過的道路，感覺到的是充實與快樂。張莉名班主任工作室這個團隊呈現(xiàn)著極強的凝聚力和生命力。青年教師在學(xué)習(xí)時學(xué)到了豐富經(jīng)驗，得到了提高；名班主任在傳授時發(fā)現(xiàn)了不足，補充了自己。同時縮小了名班主任與青年教師之間的距離，青年教師積極主動地參與到班級管理工作研究中，名班主任也虛心聽取青年教師的新的教育理念，工作室內(nèi)形成了一股互幫互學(xué)、積極創(chuàng)新、共同前進的新潮流。

 有機會加入張莉名班主任工作室是我的幸運，感謝工作室為我的教學(xué)注入了新的活力。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，拋去浮華與煩躁，揮灑汗水與熱情；讓獨立與互助碰撞，讓辛苦與快樂共生！