秋風(fēng)陣陣，驅(qū)散了酷暑的炎熱，帶來絲絲涼意。9月17日下午，李凡名師工作室小組成員在組長陳艷和張清元的帶領(lǐng)下，相約工作室進(jìn)行小組研討活動(dòng)。

活動(dòng)伊始，組員們根據(jù)工作室學(xué)年工作計(jì)劃，圍繞工作室“閱讀與表達(dá)”這一課題，制定了小組學(xué)年研修計(jì)劃。接著，組員們對(duì)“如何落實(shí)二年級(jí)閱讀與表達(dá)”進(jìn)行了討論。

從一年級(jí)升入二年級(jí)，課文一下子發(fā)生了變化。除古詩和識(shí)字單元外，部編二年級(jí)上冊(cè)共編撰了22篇閱讀課文，且課文篇幅較長，字?jǐn)?shù)較多。到底如何落實(shí)二年級(jí)的閱讀與表達(dá)呢？在大家一番討論交流后，一致認(rèn)為二年級(jí)閱讀課應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手。

第一，以讀為主，用各種形式的讀，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)語言世界。第二，多組織師生之間、生生之間的對(duì)話，讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)、大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在對(duì)話交流中傳遞信息，交換思想。第三，注重讀寫結(jié)合，以寫促讀，以練促賞。讓學(xué)生通過接觸語言文字，參與言語表達(dá)的實(shí)際練習(xí)，來習(xí)得規(guī)范的語言。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。磨課是找到課堂教學(xué)最佳方案的好方法，只有在不斷的磨課過程中，我們才能對(duì)文本更加的理解，才能擇選出最佳的教學(xué)方法，從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。王安妮老師根據(jù)自己對(duì)新教材的解讀，上了一節(jié)研討課?！稑渲琛肥且粍t介紹樹木特征的小韻文，主題單純，內(nèi)容淺顯。王老師采用游戲?qū)敕?，通過識(shí)字大轉(zhuǎn)盤游戲，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。

隨后王老師引導(dǎo)學(xué)生讀文找樹，結(jié)合課件中精美的圖片，讓學(xué)生直觀感受這些樹的特點(diǎn)，體會(huì)作者語言的準(zhǔn)確和精煉。最后王老師讓學(xué)生抓住常見樹木的特點(diǎn)，對(duì)課文進(jìn)行仿寫。整堂課氣氛良好，學(xué)生參與度高。王老師清新悅耳的語言，大方自然的教態(tài)，給聽課老師留下了深刻的印象。

課后，小組成員們進(jìn)行了評(píng)課。老師們大都表示王老師對(duì)學(xué)生的關(guān)注十分到位，評(píng)價(jià)比較精準(zhǔn)，課堂語言生動(dòng)活潑，符合低段兒童特點(diǎn)。同時(shí)，也對(duì)教學(xué)中的一些環(huán)節(jié)提出了自己的建議和看法。

  獨(dú)木不成林，只有千樹萬樹緊相依，才有那陣陣松濤。一花不成春，只有千朵萬朵壓枝低，才有那滿園春色。一堂好課，從教學(xué)理念到教學(xué)設(shè)計(jì)均  需精心打磨，這不僅是教師個(gè)人藝術(shù)的體現(xiàn)，也凝聚了集體的智慧。打磨還在路上，精彩還將繼續(xù)……讓我們一起靜待化繭成蝶的美麗。

  作者：費(fèi)依夢(mèng)

  攝影：費(fèi)依夢(mèng)

  審稿：陳艷