書香浸潤(rùn)心靈 分享助力成長(zhǎng)
——記教育部金小玲名師工作室《英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略》讀書分享會(huì)

書香溢芳華，蓄力可遠(yuǎn)行。為了積極落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，突出中小學(xué)英語(yǔ)愉快課堂教學(xué)生學(xué)習(xí)策略設(shè)計(jì)、指導(dǎo)與實(shí)施，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)興趣與能力的培養(yǎng)，創(chuàng)建中小學(xué)英語(yǔ)愉快教學(xué)經(jīng)典送教幫扶課型案例，教育部中小學(xué)英語(yǔ)金小玲名師工作室在西南大學(xué)李力教授的指導(dǎo)下于6月22日開(kāi)展了第一期共讀《英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略》的讀書活動(dòng)。教育部金小玲名師工作室成員、萍鄉(xiāng)市金小玲名師工作室成員、萍聚京城“快樂(lè)英語(yǔ)”超越隊(duì)隊(duì)員以及來(lái)自云南省、江西省其它四個(gè)名師工作室團(tuán)隊(duì)合計(jì)75人參與本次讀書活動(dòng)的學(xué)習(xí)交流。共讀一本書的魅力就在于讀同樣的文字，你我看到的卻是不同的風(fēng)景。深入閱讀，細(xì)細(xì)品味，讓所思所想交流碰撞，讓視野天地更加廣闊。

一、書本及作者簡(jiǎn)介

1.書名：《英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略》

2.出版社：安徽教育出版社、人民教育出版社

3.內(nèi)容概覽：

本書全面介紹了英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，旨在幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提高學(xué)習(xí)效率，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。全書內(nèi)容分為多個(gè)章節(jié)，涵蓋了學(xué)習(xí)策略的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐應(yīng)用以及具體技能的培養(yǎng)等方面。

4.作者簡(jiǎn)介：

吳本虎，男，1951年生，浙江慈溪人。浙江師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教授。1982 年畢業(yè)于杭州大學(xué)外語(yǔ)系，1987年在蘭州大學(xué)獲英語(yǔ)碩士學(xué)位，1992年在上海外國(guó)語(yǔ)學(xué)院獲語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)博士學(xué)位，1995-1996年在英國(guó)南安普敦大學(xué)做博士后研究。1993年被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀教師。2002年出版《英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略》(安徽教育出版社/人民教育出版社)，2003年獲第三屆全國(guó)教育圖書獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

5.主要研究興趣：英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略、語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論、綜合認(rèn)知能力。

二、閱讀分享

讀書分享活動(dòng)在主持人崔根萍老師熱情洋溢的開(kāi)場(chǎng)致辭中拉開(kāi)帷幕。崔老師詳細(xì)地介紹了此次活動(dòng)的具體安排以及意義。教育部金小玲名師工作室六位成員——王小軍、楊勝春、劉建芬、劉鋼、劉志娟、魏瑋分別針對(duì)寫作課、閱讀七選五專題復(fù)習(xí)課、聽(tīng)說(shuō)課、語(yǔ)法課、預(yù)習(xí)作業(yè)展示課等不同課型，就不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略進(jìn)行分享。他們結(jié)合實(shí)際的教學(xué)案例，向大家展示如何有效地運(yùn)用這些學(xué)習(xí)策略提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這不僅是一次理論的交流，更是一次實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的分享。

1.《英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略》在快樂(lè)英語(yǔ)寫作中的解讀

——以人教版Go for it! Unit 9 What's your favorite subject? Section B (2a-2c)為例

王小軍

王小軍老師圍繞英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的定義和分類、英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略研究意義、寫作課例解讀以及她對(duì)《英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略》這本書的困惑這四個(gè)方面展開(kāi)分享。王老師深入細(xì)致地分析了自己本節(jié)寫作課中熱身、導(dǎo)入、呈現(xiàn)、造句、給余梅回信、展示和評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及學(xué)習(xí)策略的融合運(yùn)用。

2.《英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略》讀后分享

——閱讀理解七選五專項(xiàng)復(fù)習(xí)

楊勝春

楊勝春老師分別從題型解讀、解題策略、鞏固作業(yè)這三個(gè)方面闡述如何靈活運(yùn)用并掌握《英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略》中提到的語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略這一策略類范疇下相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，做好閱讀理解七選五，從而達(dá)到提升學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)，整合和歸納信息以及根據(jù)上下文進(jìn)行邏輯推理的能力。

3.《英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略》讀后分享

——以九年級(jí)Unit 4 Section A (2a-2d)聽(tīng)說(shuō)課為例

劉建芬

劉建芬老師以九年級(jí)Unit 4 Section A第二課時(shí)（聽(tīng)說(shuō)課）為例，細(xì)致入微地介紹了如何在復(fù)習(xí)、聽(tīng)前、聽(tīng)中、聽(tīng)后以及作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)中落實(shí)語(yǔ)言策略類的分析綜合、清障解疑、復(fù)用強(qiáng)化等策略群范疇下具體的策略組和策略項(xiàng)的運(yùn)用，劉老師分析細(xì)致到位，具有很強(qiáng)的實(shí)踐啟發(fā)性。

4.《英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略》在語(yǔ)法課中的解讀

——以人教版Go for it! 九年級(jí)全一冊(cè)Unit 5 What are the shirts made of?為例

劉鋼

來(lái)自豐城市孺子學(xué)校的劉鋼老師認(rèn)為吳本虎老師編著的《英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略》一書既可以給新教師帶來(lái)啟發(fā)與指導(dǎo)，又可以讓老教師重新審視對(duì)比自己以往的教學(xué)，使自己成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與書中分享的案例產(chǎn)生共鳴，也可以與其他老師就書中觀點(diǎn)展開(kāi)積極討論，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。劉老師分享了他在九年級(jí)Unit 5一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)這一節(jié)語(yǔ)法課所運(yùn)用到的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。

5.策略導(dǎo)航，發(fā)展核心素養(yǎng)  賦能學(xué)習(xí)，共建愉快課堂

——《英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略》讀書分享會(huì)

劉志娟

劉志娟老師從策略概覽、策略思考、策略融合、策略探索四個(gè)方面展開(kāi)本次讀書分享。劉老師給大家解讀了她所設(shè)計(jì)的基于學(xué)習(xí)策略的ESA模式九年級(jí)語(yǔ)法課（一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)），即如何靈活運(yùn)用各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，通過(guò)“激活”、“學(xué)習(xí)”和“應(yīng)用”這三個(gè)階段開(kāi)展以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和合作學(xué)習(xí)。劉老師的讀書分享讓所有參與此次活動(dòng)的老師耳目一新，受益匪淺。

6.從教育理念走向教育實(shí)踐

——英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略在預(yù)習(xí)作業(yè)中的運(yùn)用

魏瑋

南昌市初中英語(yǔ)教研員魏瑋老師首先就《英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略》和《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)致的對(duì)比分析。接下來(lái)，魏老師展示了南昌大學(xué)附屬中學(xué)的七年級(jí)下冊(cè)Unit 3一節(jié)英語(yǔ)預(yù)習(xí)作業(yè)展示課例并詳細(xì)解說(shuō)了這節(jié)課如何圍繞學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)展開(kāi)，教師如何適時(shí)地進(jìn)行有效干預(yù)，保障了課程目標(biāo)的達(dá)成。魏老師清晰地展現(xiàn)了這堂預(yù)習(xí)作業(yè)展示課如何充分落實(shí)《英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略》中的一般學(xué)習(xí)策略類的增強(qiáng)調(diào)控、激發(fā)情趣、加強(qiáng)社交策略群范疇下的7個(gè)策略組。魏老師的分享讓我們每一位參與此次讀書分享活動(dòng)的老師醍醐灌頂。

三、工作室主持人金小玲老師總結(jié)

讀書分享會(huì)最后由工作室主持人金小玲老師進(jìn)行了總結(jié)，金老師用“感謝、感動(dòng)、感悟”六個(gè)字高度概括了本次分享會(huì)。金老師對(duì)本次讀書分享會(huì)給予了高度的評(píng)價(jià)，同時(shí)也指出本次分享會(huì)存在的不足與改進(jìn)之處，并為將于6月28日19:00舉行的下一期讀書分享會(huì)提出了更高、更具體的要求。

四、感悟與反思

教研繁花盛開(kāi)，眾行必能致遠(yuǎn)。云端學(xué)習(xí)后，老師們紛紛在工作室群內(nèi)分享自己的學(xué)習(xí)收獲，相互交流，互相提升。一行行筆記，一句句反思，一條條感悟折射出老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)的模樣。

閱讀，是一種詩(shī)意的生存狀態(tài)，是一種幸福的生活方式，更是一種溫暖的生命體驗(yàn)。讀書分享，是一場(chǎng)知識(shí)的盛宴，更是一次心靈的洗禮。它時(shí)刻提醒著我們保持學(xué)習(xí)的熱情，不斷豐富知識(shí)儲(chǔ)備，將閱讀所學(xué)融入到生活工作中，讓知識(shí)的光芒照亮前進(jìn)的道路。讓我們以書養(yǎng)性，以書啟智，以書修德，一路芬芳，一路成長(zhǎng)。

圖文/編輯：鐘芳玉           審核：金小玲