體驗式教師培訓與師生傳承之道

——聽謝萍教授講座《一線教師如何成為培訓師》啟示

作為教育部金小玲名師工作室的一員，我有幸前往重慶西南大學，參與教育部新時代中小學名師培養(yǎng)對象研修班的旁聽學習。在2024年7月9日這個陽光明媚的日子里，西南大學的校園被求知的熱情所溫暖，洋溢著熱烈的學習氛圍。當天，來自杭州師范大學的謝萍教授，憑借其深邃的教育洞察力和卓越的演講技巧，為我們呈現(xiàn)了一場題為《一線教師如何成為培訓師》的精彩講座。這場講座由教育部名師工作室主持人金小玲老師主持。 

杭州師范大學  謝萍教授

教育部金小玲名師工作室主持人  金小玲老師

講座伊始，謝教授以其嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和生動的互動方式，將復雜的教育理論娓娓道來，如同涓涓細流，滋潤著每位聽眾的心田。她不僅深入剖析了當前教師培訓領(lǐng)域的痛點與挑戰(zhàn)，更以獨到的見解和實踐經(jīng)驗，為教師們指明了前行的道路，激發(fā)了在場每一位名師培養(yǎng)對象的深刻共鳴與熱烈反響。

謝教授巧妙運用多個理論視角，為一線教師鋪設了一條通往培訓師殿堂的堅實道路。她詳細闡述了維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論在教師培訓中的應用，并引入了“ZPTD”（最近教師發(fā)展區(qū)）概念，強調(diào)了教師培訓師作為“成長橋梁”的重要作用。同時，她解讀了“深度學習模式”，通過“接收、生成、口頭、書面”的四位一體融合機制，引導教師深入學習與專業(yè)成長。此外，ICAP學習方式分類學的引入，讓教師們意識到改變學習方式即改變知識獲取途徑，從而解鎖學習成效的新高度。

尤為值得一提的是，謝教授特別強調(diào)了具身認知理論在教育實踐中的重大意義。她指出，身體是學習最忠實的伙伴，是教師探索知識、體驗情感、感悟生命的最佳工具。她呼吁教師們打破傳統(tǒng)“專家-教師”的單一線性傳遞模式，構(gòu)建與教育現(xiàn)場緊密融合的具身體驗環(huán)境，讓教師在“以身體之、以情感之、以心驗之”的過程中，實現(xiàn)知識的內(nèi)化與升華。

在探討教師教育信念的深遠影響時，謝教授引用了帕爾默《教學勇氣》中的經(jīng)典論述，深刻揭示了優(yōu)秀教學的本質(zhì)——它不僅是技巧的展現(xiàn)，更是教師身份認同與職業(yè)情感的深度融合。她以海倫凱勒與安妮老師的傳奇故事為例，生動詮釋了師生間那份超越常規(guī)、深入骨髓的情感交融，深深觸動了在場的每一位聽眾。

在實施策略層面，謝教授提出了一系列切實可行的建議。她鼓勵教師們通過課例研究、學習共同體等多樣化方式深化學習，并結(jié)合各校實際情況，研發(fā)特色培訓模式，實現(xiàn)個性化教學指導。她提及的校本教研模式“四備三思模式”，如同為教師們提供了一把精密的教學導航儀，助力他們在專業(yè)成長的道路上穩(wěn)步前行。

此外，謝教授還細心地關(guān)注到了學員們的身心健康。在講座間隙，她親自帶領(lǐng)大家進行了一段八段錦的練習。在她的悉心指導下，學員們不僅體驗到了身體的舒展與放松，更感受到了來自內(nèi)心的平靜與力量。謝教授引導大家：“作為教師，我們不僅要有扎實的專業(yè)知識，更要有健康的體魄和良好的心理狀態(tài)。八段錦作為一種傳統(tǒng)養(yǎng)生功法，不僅能夠增強我們的體質(zhì)，提高免疫力，還有助于調(diào)節(jié)情緒，保持心理平衡。希望大家能夠堅持鍛煉，為教育事業(yè)貢獻更多的力量。

講座即將結(jié)束之際，主持人金老師深情地為謝教授獻花，以此表達她的無盡尊敬與感激。而謝教授不僅慷慨地分享了關(guān)于教師培訓方案和論文課題的精心設計案例，還特意向金老師回贈了她親自撰寫的《新世紀英語教學理論與實踐教程》一書，這本書不僅是對金老師教育工作的肯定，更是對她未來教育道路的鼓勵與期許。這一舉動，無疑加深了兩位教育者之間的深厚情誼，也為這場講座畫上了完美的句號。     

總結(jié)時，謝教授以一句寓意深遠的話作為結(jié)語：“Good teachers show us light, outstanding teachers lead us towards light, great teachers are our lights.”這句話不僅精辟地闡述了教師在教育事業(yè)中的多重角色與價值，更為在座的每一位教師指明了前進的方向。金老師則以“走向光，靠近光，成為光”的寄語深情回應，激勵著每一位參訓教師不斷追求卓越，努力成為學生生命中那束不可或缺的光芒，照亮他們前行的道路。

最終，謝教授的講座在掌聲與不舍中圓滿落下帷幕。她以豐富的知識、獨特的視角和深情的寄語，生動詮釋了“以身體之、以情感之、以心驗之”的教學理念，為每一位學員的心靈深處種下了成長的種子。她的話語激勵著每一位學員，大家紛紛表示將積極踐行所學，努力成為種子教師，培訓更多的種子教師。

謝萍教授與金小玲老師之間的情誼，超越了一般的學術(shù)交流，更蘊含著深厚的師生感情。這段情誼始于2016年的杭師大“國培計劃—一線優(yōu)秀教師培訓技能提升班”，當時謝教授正是金老師的班主任及培訓師專題主講教師。在那段學習時光里，謝教授憑借其嚴謹?shù)膶W術(shù)態(tài)度和淵博的專業(yè)知識，不僅引領(lǐng)著金老師深刻反思教育的內(nèi)核與教師的責任，更進一步堅定了她獻身教育事業(yè)的信念。謝教授所展現(xiàn)的崇高師德與個人魅力，讓金老師立志成為一名富有情感、懷抱理想、勇于擔當?shù)摹胺N子教師”——教師培訓師。如今，金老師以主持人的身份再次與謝教授同臺，心中充滿感激，對謝教授滿懷敬意。而謝教授則以更為充沛的熱情和獨到的見解，不遺余力地為新一代教育部名師培養(yǎng)對象分享她的寶貴經(jīng)驗。

身為金小玲名師工作室的一員，我有幸親眼見證了謝教授與金老師之間濃厚的師生情誼，同時也領(lǐng)略了教育傳承與發(fā)展的生動演繹。這一切都讓我深切感受到了教育的力量與美好。

講座結(jié)束后，金老師內(nèi)心深受觸動，對于如何成為一名杰出的培訓師有了更深刻的理解。她堅信，一個優(yōu)秀的培訓師首先必須保持身心健康，精神飽滿，積極向上，并對教育事業(yè)懷揣著深厚的夢想與熱愛。這種內(nèi)在的熱情與動力是成為優(yōu)秀培訓師不可或缺的基石。

其次，一位優(yōu)秀的培訓師應擁有自己的教學主張和獨特的教學模式。這要求培訓師不僅能用理論指導實踐，還要能通過實踐不斷充實和豐富理論。培訓師應具備深厚的專業(yè)素養(yǎng)，對專業(yè)成長研究充滿熱情，并能提供豐富的學科課例和課題研究成果作為支撐。

最后，出色的培訓技能對于培訓師來說至關(guān)重要。優(yōu)秀的培訓師應擅長制定個性化的培訓方案，能夠面向全體學員，確保每個人都能從培訓中受益并實現(xiàn)成長。

在表達她的愿景時，金老師充滿深情地說道：“一群人，一條心，一個夢，一起追。我們要傳承老師愛教育、愛上課、愛研究、愛分享的幸福教育品格，讓一個名師發(fā)展成為多個名師，由一個工作室發(fā)展成為多個工作室，待到山花爛漫時，她在叢中笑，共同開啟桃李滿園的美好教育人生。”金老師的這番話不僅表達了她對教育事業(yè)的熱愛，也展現(xiàn)了她對教育傳承與發(fā)展的堅定信念。

圖文：劉志娟

編輯：鐘芳玉    

審核：金小玲