以下文章來源于源創(chuàng)圖書 ，作者萬瑋

1  無論時代如何變化，教育只有一個主題，那就是豐富多彩的生活本身。生活有多寬廣，教育就有多寬廣。生活有多復(fù)雜，教育就有多復(fù)雜。生活如何變化，教育就如何變化。生活是怎樣，教育就是怎樣。

2  真正的教育是幫助學(xué)生從被動發(fā)展到主動發(fā)展，最后進(jìn)入自動發(fā)展的狀態(tài)。真正的教育是幫助學(xué)生從外在發(fā)展到內(nèi)在發(fā)展，最后進(jìn)入自在發(fā)展的狀態(tài)。真正的教育是幫助學(xué)生將興趣發(fā)展成樂趣，最后發(fā)展成志趣。

3  有很多家長很苦惱：孩子不喜歡彈鋼琴，要不要逼他學(xué)？我認(rèn)為，比全面發(fā)展更重要的，是“志”和“趣”。如果孩子對學(xué)習(xí)的內(nèi)容毫無興趣，即便孩子最終也“全面發(fā)展”了，那也是一種平庸的“全面發(fā)展”。

4  未來的教師是學(xué)生的人生導(dǎo)師，這一點(diǎn)越來越重要。未來的教師將會是一個精英群體，只有精英，才能做教師。

未來的教師對教育充滿熱忱，他們熱愛教育，以育人為樂。為稻粱謀的教師，很輕易就會被人工智能所替代。

未來的教師充滿人格魅力。一位教育家說，教育的本質(zhì)是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。這件事事關(guān)重大，只能由人格高尚的人去做。

未來的教師極具個性。機(jī)器是同質(zhì)的，人是異質(zhì)的。機(jī)器可以標(biāo)準(zhǔn)化，人只能個性化。正是個性化的生命，構(gòu)成了這個豐富多彩的世界。

5  有人說學(xué)校里學(xué)生是中心，有人說學(xué)校里教師是中心，到底誰是中心？我認(rèn)為，學(xué)校、教師、學(xué)生之間是一種共創(chuàng)、共生的關(guān)系。名師出高徒，高徒也能夠成就名師的美名。一個好校長能成就一所好學(xué)校，同樣，好校長也需要一個能讓他施展才華的平臺。天時、地利、人和缺一不可。

6  關(guān)于未來教育的五個猜想：（1）學(xué)校真正成為“學(xué)?！?。（2）核心學(xué)科只有兩門。（3）美育是教育的終極目標(biāo)之一。（4）教育的廣度比深度更重要。（5）我們可能是孩子的桎梏。

7  一個人的價值取決于其長板，如果你有一個長板是前 10% 的水平，你就是十里挑一的人才；如果你有兩個長板都是前 10% 的水平，組合一下，你就是百里挑一的人才。如果你從事的工作恰恰需要這兩個長板，你就能最大化地實(shí)現(xiàn)自我價值。

8  如果把學(xué)生比作魚，那么學(xué)校就是水，養(yǎng)魚先養(yǎng)水。學(xué)生是浸潤在校園中的，校園中的一切，包括校園環(huán)境、校園文化、教職員工、規(guī)章制度等，無一不對學(xué)生的心靈產(chǎn)生影響。我們希望培養(yǎng)出美的學(xué)生，先要問一問：校園美嗎？文化美嗎？教師美嗎？如果都不美，美育終究還是一場空談。

9  學(xué)生和教師是學(xué)校的兩個主體。在學(xué)校里，教師要退后一步，給學(xué)生更大的空間，鼓勵自下而上的自我成長；校長要退后一步，給教師更大的空間，鼓勵自下而上的自我創(chuàng)新。

10 學(xué)藝術(shù)很枯燥，很苦，但若學(xué)校營造一種氛圍，讓學(xué)生享受學(xué)藝術(shù)的過程，藝術(shù)就成了學(xué)生心靈的慰藉。人一生都在努力尋找心靈的安放之處，學(xué)藝術(shù)是一種解決途徑。

11 不要做一個純粹的理科生，不要做一個純粹的文科生，不要做一個純粹的藝術(shù)生，不要做一個純粹的體育生。未來無論從事什么職業(yè)，文科的自由技藝與理科的邏輯思維都是基礎(chǔ)，年輕人要兼具科學(xué)與人文、感性與理性，做到胸中有丘壑，腹里有乾坤。這樣才能有底氣地出發(fā)，去面對這復(fù)雜而艱險的世界。

12 讓人感到困惑的問題有很多。偶然與必然，哪一個是真相？實(shí)力與運(yùn)氣，哪一個更重要？變化與不變，哪一個是永恒？我認(rèn)為，成功是偶然，失敗是必然，實(shí)力很重要，運(yùn)氣更重要。順其自然，欲速則不達(dá)。沒有機(jī)會時，默默準(zhǔn)備；機(jī)會來臨時，緊緊把握；遭遇挫折時，反求諸己；厄運(yùn)降臨時，樂觀面對。一切過往，皆為序章；一切不幸，皆為滋養(yǎng)。

13 人生的煩惱大抵可以分為 8 類：放不下，想不開，看不透，忘不了，舍不得，輸不起，得不到，甩不掉。如果用一個詞來概括，就是“著急”。人生苦短，我們都太著急了。著急的情緒彌漫在教育與人生的每一個角落。許多煩惱，若用著急的心情看，是一道難過的坎，若用不著急的心情看，則是另外一番景象。

14 孩子若是天才我們固然開心，但若直接跳過了修行的過程，他的成長終有缺憾；孩子若愚鈍一些我們也不必難過，他經(jīng)歷更多的磨難，也許人生的底色將變得更加厚重，就如同高緯度地區(qū)的木材，雖然長得慢但質(zhì)地更好。

15 學(xué)校的三寶是什么？我認(rèn)為是文化、團(tuán)隊和課程。團(tuán)隊與課程的重要性不言而喻，文化為什么也這么重要？因?yàn)閳F(tuán)隊與課程是文化的載體，課程可以不斷更新，團(tuán)隊人來人往，文化的命脈卻不會斷。我們每一個人都被文化塑造，我們每一個人也都是文化的貢獻(xiàn)者。

文章來源：綜合整理自源創(chuàng)圖書《教育只有一個主題》，萬瑋著，中國人民大學(xué)出版社2022年9月出版