教師簡(jiǎn)介

鄧密，女，中小學(xué)一級(jí)教師。湖南省慈利縣城北中學(xué)英語教師，張家界市名優(yōu)骨干教師。從教18年，多次參加省級(jí)優(yōu)課及慈利縣英語教育教研活動(dòng)并獲獎(jiǎng)，曾三次擔(dān)任縣英語教師工作坊坊主，多次撰寫英語教研論文并獲省級(jí)一等獎(jiǎng)。

教學(xué)反思

這一周我們?cè)谡n堂上使用了七年級(jí)下冊(cè)Unit 2 No Rules, No Order 的課件。通過實(shí)際課堂的應(yīng)用，這套課件不僅提升了學(xué)生的課堂參與度，也為知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式注入了更多趣味性和互動(dòng)性。使用這個(gè)課件后，我們發(fā)現(xiàn)該課件激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍積極活躍，我們擁有了一個(gè)充滿樂趣的英語課堂。我將這幾天使用課件后的感受進(jìn)行了匯總，以下是我們的心得體會(huì)：

Period 1: Section A (1a—Pronunciation)

第一課時(shí)圍繞“Why do we need rules?”單元主題展開教學(xué)，課件的整體結(jié)構(gòu)十分精巧。AI老師的出現(xiàn)新穎有趣，迅速抓住了學(xué)生的眼球；導(dǎo)入部分的歌曲與課堂內(nèi)容密切相關(guān)；情境式地創(chuàng)設(shè)教學(xué)與課堂活動(dòng)極大豐富了學(xué)生的感官體驗(yàn)。

教學(xué)效果十分明顯，學(xué)生比之前更認(rèn)真專注。課堂上學(xué)生積極參與，就連平時(shí)不主動(dòng)回答問題的同學(xué)也踴躍起來了，充分彰顯出本次課件教學(xué)的顯著成效。

Period 2: Section A (2a-2f)

課件開場(chǎng)通過Give me five創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)單詞。隨后借助全新情境與闖關(guān)形式的課堂活動(dòng)，從聽前、聽中、聽后三個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置形式多樣的任務(wù)，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與度。

Period 3: Section A Grammar Focus

以觀看視頻之校園違紀(jì)現(xiàn)象入手，拉近了與學(xué)生的距離；以AI校長求助學(xué)生制定校規(guī)開始，以舊帶新，知識(shí)的呈現(xiàn)過渡自然；從AI校長的發(fā)問角度幫助學(xué)生答疑解惑，進(jìn)一步內(nèi)化規(guī)則的英語表達(dá)方式。

Period 4: Section B (1a-1c)

導(dǎo)入視頻中，外國學(xué)生談?wù)摷乙?guī)的內(nèi)容非常貼合學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生的興致很高。讀前、讀中和讀后三個(gè)環(huán)節(jié)通過設(shè)置“吐槽大會(huì)”這一活動(dòng)，也讓學(xué)生有了一吐為快的沖動(dòng)；課件最后的情感教育—《沒有規(guī)則的一天》非常有教育意義，學(xué)生看完之后也會(huì)有進(jìn)一步的思考，真正凸顯了學(xué)習(xí)不止是在課堂，而且是在實(shí)際生活中得以延伸 。

Period 5: Section B (2a-2c)

課件開始部分的藏頭詩不但激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且拓展了學(xué)生的表達(dá)能力。在以舊授新環(huán)節(jié)通過圖片的輔助幫助學(xué)生用英語表達(dá)，非常形象富有生命力。AI Eric的出現(xiàn)直接將學(xué)生帶入話題的呈現(xiàn)和表達(dá)，并自然過渡到2a的文本。而對(duì)于文本格式的分析也非常細(xì)致與全面，讓學(xué)生對(duì)于書信文體的格式了然于胸。

非常感謝教育部金老師團(tuán)隊(duì)為我們精心打造了這樣一套優(yōu)秀課件。你們的專業(yè)知識(shí)、敬業(yè)精神和創(chuàng)新意識(shí)在整個(gè)課件中得到了充分的體現(xiàn)。如此豐富、生動(dòng)和實(shí)用的教學(xué)資源讓英語教學(xué)變得更加精彩和高效。非常期待今后能夠繼續(xù)使用這樣優(yōu)質(zhì)的課件！

建議：

1.課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)：可以更加精簡(jiǎn)以適應(yīng)常態(tài)課的時(shí)間把控，同時(shí)兼顧多層次學(xué)生的參與與知識(shí)掌握。

2.語音部分呈現(xiàn)：語音部分與第一課時(shí)的關(guān)聯(lián)度不高，建議重新整合，使其與整體教學(xué)內(nèi)容更加契合。

3.詞匯注釋與圖片匹配：詞匯的注釋可以更加全面與具體，圖片與內(nèi)容的匹配度可以更貼合，以進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果。

圖文：鄧   密

編輯：趙   敏

初審：王利亭

終審：金小玲