教師簡(jiǎn)介

劉海香，女，江西師范大學(xué)英語(yǔ)教育本科畢業(yè)，中小學(xué)一級(jí)教師，江西省網(wǎng)絡(luò)空間名師工作室骨干成員，贛州市優(yōu)秀教師，瑞金市優(yōu)秀教師，瑞金市優(yōu)秀班主任，瑞金市英語(yǔ)學(xué)科骨干教師，瑞金三中初一級(jí)年級(jí)副主任，英語(yǔ)備課組長(zhǎng)。

2018年撰寫(xiě)的論文《著力英語(yǔ)課堂，探究問(wèn)題解決辦法》獲國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心外語(yǔ)教育研究中心一等獎(jiǎng)；2019年執(zhí)教的微課《定語(yǔ)從句之介詞+關(guān)系代詞》獲江西省二等獎(jiǎng)；2020年6月撰寫(xiě)的論文《初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)》發(fā)表在國(guó)家級(jí)期刊《中小學(xué)教育》；2021年6月撰寫(xiě)的論文《多媒體技術(shù)讓英語(yǔ)課堂“靚”起來(lái)》發(fā)表在省級(jí)期刊《現(xiàn)代化教育》。2018年11月指導(dǎo)青年教師執(zhí)教的英語(yǔ)微課《精彩“提示語(yǔ)” 》獲江西省一等獎(jiǎng)。2021年9月指導(dǎo)青年教師執(zhí)教的課例《Unit1 My classroom》獲贛州市一等獎(jiǎng)；多次指導(dǎo)學(xué)生參加現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)力競(jìng)賽獲得江西省及贛市級(jí)一、二等獎(jiǎng)，并被評(píng)為贛州市高中英語(yǔ)聽(tīng)力能力提升活動(dòng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師。2015年執(zhí)教的微課《定語(yǔ)從句之介詞+關(guān)系代詞》獲第二十一屆江西省優(yōu)秀教學(xué)資源二等獎(jiǎng)。多次在縣市級(jí)為新教師作崗前作專(zhuān)題培訓(xùn)，多年來(lái)她所任學(xué)科及所帶班級(jí)在各項(xiàng)綜合評(píng)估中一直名列全校前茅, 連續(xù)多年被瑞金三中評(píng)為“優(yōu)秀教師”、“三八紅旗手”和“最美教師”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。2020年5月獲得國(guó)家級(jí)“健康管理師”證書(shū)。2020年6月完成深圳市遠(yuǎn)見(jiàn)教育發(fā)展基金會(huì)幸福雙翼心教師工程項(xiàng)目（家庭教育）的全部課程。她的教育愿景是成為一名專(zhuān)業(yè)的家庭教育指導(dǎo)師。

教學(xué)反思

在初中英語(yǔ)教學(xué)的漫漫長(zhǎng)路上，語(yǔ)法教學(xué)一直是重難點(diǎn)所在，它猶如一座巍峨高山，橫亙?cè)趯W(xué)生輕松習(xí)得英語(yǔ)的途中。教育部金小玲名師工作室開(kāi)發(fā)的關(guān)于“Unit 2 No Rules, No Order”的課件，恰似一場(chǎng)及時(shí)雨，為我和學(xué)生們驅(qū)散了語(yǔ)法學(xué)習(xí)的陰霾，帶來(lái)了前所未有的清新體驗(yàn)。

一、趣味啟學(xué)，打破沉悶藩籬。

以往提及情態(tài)動(dòng)詞can、can’t、must和祈使句，課堂往往陷入枯燥的規(guī)則背誦與機(jī)械練習(xí)。但這個(gè)課件卻別出心裁，開(kāi)篇以一段校園無(wú)規(guī)則后的混亂動(dòng)畫(huà)引入，畫(huà)面中同學(xué)們?cè)诮淌依镫S意奔跑、大聲喧嘩，老師無(wú)奈搖頭。此時(shí)適時(shí)拋出問(wèn)題：“What can we do to change this situation?” 激活學(xué)生思維，大家七嘴八舌用剛學(xué)的詞匯表達(dá)：“We can listen to the teacher. We mustn’t run in the classroom.” 動(dòng)畫(huà)情境貼合生活，將抽象語(yǔ)法規(guī)則具象化，讓學(xué)生直觀感知其使用場(chǎng)景，學(xué)習(xí)興趣如星星之火，漸成燎原之勢(shì)。

二、梯度進(jìn)階，夯實(shí)知識(shí)根基。

深入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，課件設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)。先是清晰羅列情態(tài)動(dòng)詞和祈使句的基本結(jié)構(gòu)，配以簡(jiǎn)潔明了、色彩鮮艷的圖表，如用綠色標(biāo)注“can”表許可的肯定句用法，紅色標(biāo)注“can’t”表禁止，一目了然。隨后，從簡(jiǎn)單的單句填空練手，像“ You ______ (can) play football in the street. It’s dangerous.”過(guò)渡到稍復(fù)雜的情景對(duì)話創(chuàng)編，設(shè)定餐廳、圖書(shū)館等不同場(chǎng)景，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法進(jìn)行交流。以圖書(shū)館為例：“A: Shh! We must keep quiet here. B: Right. And we can’t ______ (talk) loudly.” 學(xué)生在逐步進(jìn)階中，穩(wěn)扎穩(wěn)打掌握語(yǔ)法精髓，不再畏懼其復(fù)雜性。

三、互動(dòng)添彩，激發(fā)課堂活力。 

真正讓課堂“活”起來(lái)的是課件中豐富的互動(dòng)環(huán)節(jié)。有非常好聽(tīng)的歌謠，有分組競(jìng)賽游戲。屏幕快速閃現(xiàn)含語(yǔ)法點(diǎn)的句子，小組搶答判斷正誤并糾錯(cuò)，獲勝組能點(diǎn)亮一顆虛擬“知識(shí)星”，學(xué)生們熱情高漲，為榮譽(yù)而戰(zhàn)，課堂氣氛熱烈非凡。還有角色扮演，模擬交警指揮交通場(chǎng)景，一人扮交警說(shuō)：“You must stop at the red light. You can turn left when it’s green.” 其他人扮演司機(jī)回應(yīng)，在歡聲笑語(yǔ)中，語(yǔ)法運(yùn)用愈發(fā)嫻熟，知識(shí)不再是冰冷文字，而是交流的得力工具。

于我而言，教學(xué)壓力驟減，不再苦惱如何絞盡腦汁設(shè)計(jì)趣味活動(dòng)，更多精力能放在觀察學(xué)生反饋、精準(zhǔn)輔導(dǎo)上?？粗鴮W(xué)生們從愁眉苦臉面對(duì)語(yǔ)法，到課堂上踴躍發(fā)言、作業(yè)準(zhǔn)確率飆升，內(nèi)心滿是欣慰。感謝金小玲名師工作室的匠心獨(dú)運(yùn)！這份課件是知識(shí)寶藏，更是教育情懷的傳遞。讓我堅(jiān)信，在優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源賦能下，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)將一路繁花，學(xué)生們能在趣味中暢學(xué)英語(yǔ)，奔赴知識(shí)的星辰大海。

圖文：劉海香

編輯：鐘   云

初審：王利亭

終審：金小玲