2025年3月13日--3月14日，教育部金小玲名師工作室云南省唐愛(ài)芬工作站開(kāi)展了第十三次共讀一本書(shū)的活動(dòng)，閱讀內(nèi)容為金小玲老師主編的《真課題 真研究 真成長(zhǎng)—初中英語(yǔ)愉快課堂教學(xué)策略的實(shí)踐研究》第二章第123—134頁(yè)。在研讀第二章“如何進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)調(diào)控4、5篇”時(shí)，我對(duì)組織初中英語(yǔ)愉快教學(xué)的十中方法和初中英語(yǔ)愉快課堂的教師語(yǔ)言調(diào)控技巧以及研究初中英語(yǔ)愉快課堂的教學(xué)模式有了深刻的感悟。下面我將結(jié)合書(shū)中內(nèi)容從以下方面進(jìn)行闡述：

一、運(yùn)用多樣方法，組織愉快教學(xué)

   在組織教學(xué)方法領(lǐng)域，甘小凡老師所總結(jié)的十種方法猶如一套精妙的教學(xué) “組合拳”。形象感染法讓我領(lǐng)悟到教師的肢體語(yǔ)言與神態(tài)表情在課堂開(kāi)場(chǎng)中的關(guān)鍵作用。走上講臺(tái)時(shí)那親和且莊重的神情，能夠如磁石般迅速吸引學(xué)生的注意力，為課堂營(yíng)造出積極的氛圍。目標(biāo)引導(dǎo)法恰似為學(xué)生在知識(shí)海洋中航行樹(shù)立了一座明亮的燈塔，通過(guò)肯定與激勵(lì)，點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心追求目標(biāo)的火焰，讓他們更具方向感地投入學(xué)習(xí)。而趣味激發(fā)法則是應(yīng)對(duì)課堂注意力分散的一劑 “良藥”，適時(shí)穿插的趣味元素，能讓課堂重新煥發(fā)生機(jī)活力。

二、掌握適當(dāng)技巧，提升教學(xué)語(yǔ)言質(zhì)量

   林清文老師對(duì)于教師語(yǔ)言調(diào)控技巧的闡述，使我深刻意識(shí)到語(yǔ)言在英語(yǔ)課堂中的強(qiáng)大魔力。作為思想交流的工具，教師的語(yǔ)言必須精準(zhǔn)且富有目的性，如同精準(zhǔn)的導(dǎo)航儀，引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的航道上穩(wěn)步前行。同時(shí)，盡量全英語(yǔ)教學(xué)不僅有助于構(gòu)建沉浸式的語(yǔ)言環(huán)境，更是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維的有效途徑。具備 “二十性” 的語(yǔ)言要求，更是對(duì)教師語(yǔ)言藝術(shù)的高標(biāo)準(zhǔn)考量，時(shí)刻提醒教師語(yǔ)言的錘煉永無(wú)止境。

三、探究“以活動(dòng)為中心”的初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式

   金小玲老師所研究的 “以活動(dòng)為中心，學(xué)生自主學(xué)習(xí)” 型教學(xué)模式，則讓我看到了學(xué)生從被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索者的美好圖景。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，這種模式高度契合教學(xué)要求，通過(guò)設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，不僅能提升語(yǔ)言實(shí)踐能力，還能培養(yǎng)自主思考與解決問(wèn)題的能力，這與傳統(tǒng)教學(xué)模式形成鮮明對(duì)比，為英語(yǔ)教學(xué)注入了新的活力。

  這些內(nèi)容不僅是理論的堆砌，更是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的寶貴結(jié)晶，為我今后在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中提供了明確且實(shí)用的指導(dǎo)方向。我將努力將這些方法與技巧融入課堂，打造真正讓學(xué)生沉浸其中、快樂(lè)學(xué)習(xí)、高效提升的英語(yǔ)愉快課堂，助力學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上綻放光彩。

附研修照片：

圖文：李艷華

編輯：鄧智萍

初審：王利亭

終審：金小玲