個(gè)人簡(jiǎn)介
古俊婷，女，任教于新疆維吾爾自治區(qū)伊犁州察布查爾縣城東實(shí)驗(yàn)中學(xué)，湖南科技大學(xué)英國(guó)文學(xué)專業(yè)畢業(yè)，本科學(xué)歷，中共黨員。察布查爾縣級(jí)教學(xué)能手、骨干教師、優(yōu)秀德育工作者、“最美護(hù)學(xué)崗”教師、第八屆“蘇伊杯”教師教學(xué)能力大賽一等獎(jiǎng)、微課比賽一等獎(jiǎng)等；撰寫的論文多次獲校級(jí)一、二等獎(jiǎng)，并在省、地州級(jí)刊物發(fā)表，編寫的作業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例等也多次獲州級(jí)、縣級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。
七年級(jí)下冊(cè)Unit5 Here and now Section B閱讀課的課堂教學(xué)，我使用了教育部金小玲名師工作室課件。學(xué)生學(xué)得快樂，老師們教得輕松，打造了一個(gè)充滿笑聲和掌聲的快樂英語課堂，以下是我的心得體會(huì)：
讀前——預(yù)熱和激活本堂課的語篇是圍繞Mike忙碌的一天。老師設(shè)置了兩個(gè)與閱讀材料有關(guān)的讀前活動(dòng)。一是我在哪里旅行；二是忙碌的一天，激活背景知識(shí)、激發(fā)興趣。
讀中——理解和思考分析文本篇章結(jié)構(gòu)：讓學(xué)生通讀全文，根據(jù)段落大意劃分文章結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生了解文章主要內(nèi)容，并把文章內(nèi)容與學(xué)生前面提出的問題相結(jié)合深入學(xué)習(xí)文本。讀完內(nèi)羅畢后，引導(dǎo)學(xué)生了解更多關(guān)于內(nèi)羅畢--一個(gè)有著自然風(fēng)光的城市。同時(shí)再次在視頻中通過market,live side by side with many wonderful animals等詞句復(fù)現(xiàn)，帶學(xué)生透過文字看到一個(gè)不同生活狀態(tài)的城市。
金小玲名師工作室課的設(shè)計(jì)十分注重情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在使用目標(biāo)語言完成任務(wù)的過程中完成語言的習(xí)得，知識(shí)的內(nèi)化。整個(gè)過程注意引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、思考、分析、概括、小結(jié)，發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了對(duì)文本的深度解讀，保證了學(xué)習(xí)的效果與深度。
優(yōu)化建議：
Let’s learn 環(huán)節(jié)Mike一天的忙碌是否可以替換成課文中的一些相關(guān)城市中人們所做的事情或者事物來進(jìn)行閱讀前的新詞學(xué)習(xí)；
Skim環(huán)節(jié)是否可以與前面的3個(gè)城市不同的時(shí)區(qū)一并合并完成；
文本解讀最后借助紐約的快與慢節(jié)奏生活的話題和思考的話題內(nèi)容過渡不是很自然，引發(fā)學(xué)生深度思考還不夠透徹，值得推敲。
拓展提升小組合作：在所有環(huán)節(jié)結(jié)束后Share your moments讓學(xué)生根據(jù)圖片描述自己所在城市，鞏固對(duì)自己所在城市人們活動(dòng)的理解。模仿1a的語篇，互相詢問和描述自己所在城市在不同時(shí)間人們的活動(dòng)，讓他們?cè)谖谋緦W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上暢所欲言發(fā)表自己的觀點(diǎn)是否更好一些。 以上是我第五單元閱讀課課件使用體會(huì)，再次感謝金老師和您的團(tuán)隊(duì)提供了這么好的資源！
圖文：古俊婷
編輯：李啟榮
初審：王利亭
審核：金小玲
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