2025年5月2日—5月4日，云南省唐愛芬工作站開展了“共讀一本書”研讀課標(biāo)及解析第四次活動，閱讀內(nèi)容為《改什么？怎么教？怎么考？》課標(biāo)解析中第一章 第二節(jié)15頁—21頁，繼續(xù)“英語教師需要更新哪些課程理念？”的話題。對于對于語篇意識與英文教學(xué)當(dāng)中教師易存在的誤區(qū)和錯誤進行了舉例說明和細(xì)節(jié)闡述；對于教學(xué)與考試的關(guān)系進行了梳理；對于思維品質(zhì)的認(rèn)識與培養(yǎng)，提出了具體的建議；對于影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素做了總結(jié)；對于英語教師的語言意識融入了新的啟發(fā)。

一、語篇意識與英語教學(xué)

語言是以語篇形式存在的，人們也是以語篇形式來使用語言。語篇意識在語言理解與產(chǎn)出過程中起著非常重要的作用。教師在閱讀和寫作教學(xué)當(dāng)中，首先要認(rèn)識到語篇的重要性，其次是語篇場景的創(chuàng)設(shè)符合語言使用的情形，最后是重視英語文體和語篇結(jié)構(gòu)的特點，使其符合邏輯和表達(dá)的需要，而非籠統(tǒng)的概括。

二、教學(xué)與考試的關(guān)系

按照新課程的理念和教學(xué)方法進行教學(xué)肯定是能提高考試成績的。許多優(yōu)秀的英語教師長期的教學(xué)實踐和許多成功的英語學(xué)習(xí)者經(jīng)歷都證明：英語學(xué)習(xí)要取得成功，再堅持一個“苦”字的同時，同還要提倡一個“樂”字和一個 “巧”字。英語教師要把培養(yǎng)和保持學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣放在首位。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的情感態(tài)度以及有效的學(xué)習(xí)附學(xué)習(xí)圖片：策略。圖文：劉金晶 編輯：劉晨 初審：唐愛芬 終審：金小玲

三、關(guān)于思維品質(zhì)的認(rèn)識

2017年版高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)首次將培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，明確列為英語課程的目標(biāo)，2022年版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)延續(xù)了這一做法。教師們認(rèn)可了思維品質(zhì)的重要性，但在教學(xué)過程中有諸多問題，例如什么是思維品質(zhì)？什么樣的活動才可以真正培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)？這需要教師對思維品質(zhì)的內(nèi)涵理解到位，并對發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)的過程與方法有清晰的認(rèn)知。

四、影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素

教學(xué)內(nèi)容和活動是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要部分，它們都需利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但我們實際的教學(xué)設(shè)計和活動，可能已不自覺的與之背道而馳。教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)不契合，教學(xué)形式單一枯燥，教學(xué)效率低下，不僅不能激起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，而且難以提高他們的聽說技能。

五、英語教師的語言意識

英語教學(xué)理念不僅涉及對教學(xué)目的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的認(rèn)識，還涉及教師對語言本身的認(rèn)識。比如英語名詞的可數(shù)與不可數(shù)之分，形容詞比較級語法知識等等，在教授時總有不準(zhǔn)確的情況。這些問題長期，廣泛存在。

總之，教師需要不斷學(xué)習(xí)，更新教育教學(xué)理念，認(rèn)識到語言上的誤區(qū)，在行動上有所作為，才能保證英語教學(xué)朝著正確的方向前行。

圖文：劉金晶 

編輯：李啟榮

初審：王利亭 

終審：金小玲

附學(xué)習(xí)圖片：